馬榮杰

【摘 要】當前社會對小學階段學生的數學能力提出了更高的要求，教師在教學過程中要能夠意識到，僅通過原有教學模式，學生的數學能力并不能夠獲得明顯的提升，這其中不僅有教學模式落后的原因，教材的運用手法也十分重要。本文結合自身多年實踐調研發(fā)現，如果教師能夠在教學過程中合理運用電子書本，學生的學習效率和學習質量能夠在已有的基礎上獲得明顯的提升。本文就如何在小學數學教學過程中進行電子書本的運用闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學生的數學能力做出一份貢獻。

【關鍵詞】小學數學；電子書本；學習效率；學習質量

當前數學教學過程中，教師應該能夠發(fā)現，教材內容的編寫以及展現力度不足，并不能夠完全擔當起教導學生的責任。為此，教師要能夠學會在教學過程中進行電子書本教學補充，促使自身的教學效率能夠在已有的基礎上獲得明顯的提升。為了最大程度發(fā)揮電子書本的功效，教師可以在預習、課堂以及課后三個環(huán)節(jié)都進行電子書本的教學融入，促使自身教學更為飽滿的同時，幫助自身班級的學生能夠以更短的時間理解教材內容。在實際教學過程中，教師還需要結合學生的具體表現進行已有教學模式的不斷優(yōu)化，只有如此，學生才能夠真正享受到電子書本教學模式的功效。

一、在課前預習環(huán)節(jié)有效融入電子書本教學模式

電子書本相較于傳統教材，編寫順序更為合理，且加入了目錄部分。教師在實際數學教學過程中可以利用電子書本這一特征來引導學生完成預習部分的工作。傳統教學過程中，之所以學生很難完成預習任務，很大一部分原因在于缺乏了教師的指引，在預習過程中容易產生無從下手的現象。如今有了目錄索引的幫助，學生就能夠了解到自身應該從何處下手進行學習，以及用何種方法學習和學習到何種程度為止?；诖私處熢龠M行課堂講解，就能夠真正達到教學效率和教學質量的明顯提升，學生的學習效率和學習質量也能夠在此過程中更上一層樓。

例如，我在帶領學生學習和“平行四邊形”相關的內容之前，首先鼓勵自身班級的學生能夠借助電子書本完成預習工作。學生在電子書本的指導下能夠清楚的了解到自身首先需要掌握平行四邊形的定義，這可以通過電子書本的視頻演示進行解決；其次學生需要了解到平行四邊形的面積計算公式，這可以通過電子書本中長方形到平行四邊形的演變、切割和合并的動畫的觀看來解決；最后學生需要了解到平行四邊形的生活用途，這可以通過電子書本的標簽進行自身想法的記錄。由此，在電子書本的多種功能的輔助下，每一位學生都能夠以最高效率完成課前預習工作。

二、在課堂教學過程中有效融入電子書本教學模式

由于教學器材的限制，教師在課堂教學的過程中，對于教材中出現的實驗、概念的推演由來等都無法進行實際展現，這對于學生進行相應知識點的理解會產生一定程度的阻礙作用。為了避免此類現象的出現，教師可以利用電子書本的動態(tài)演示功能，在進行相應知識點講解以后，讓學生觀看電子書本上的配套演示實驗。通過此類方法，教師就能夠有效解決上述教學困境，學生也能夠獲得更為全面的學習體驗，這對于學生綜合數學素養(yǎng)的提升能夠起到極大的促進作用。除此以外，由于電子書本還具備熒光筆、留言等互動功能，學生在課堂學習過程中能夠及時進行筆記的記錄以及問題的提出，這對于加強學生和教師之間的互動溝通也能夠起到極大的促進作用。

例如，我在帶領自身班級學生學習和“做一做”相關的內容時候，傳統課堂教學教師只能夠通過自身講臺演示的方法讓學生完成相應知識的學習，而在電子書本的幫助下，每一位學生都擁有一套健全的虛擬工具，學生可以通過自身手指的擺動來操作虛擬工具達到自身想要的效果。通過電子書本的幫助，學生就能夠通過自身的實際操作來強化對所學內容的理解深度，教師的課堂教學效率以及學生的學習質量都能夠在此過程中獲得明顯的提升。

三、在課后復習解過程中有效融入電子書本教學模式

課后復習是整個小學數學教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，對學生數學基礎的夯實以及能力的提升都能夠起到極大程度的影響。教師在引導學生進行課后復習的同時也需要注重學生自主探究能力的培養(yǎng)和提升。為了有效達到這一教學目的，教師則可以在引導學生進行復習總結的過程中運用電子書本的歸納總結以及定向索引功能。通過這些功能的輔助，學生能夠將相互具備聯系的知識點進行集合展現，同時可以在旁邊記錄自身的注解。除此以外，學生還能夠在電子書本的輔助下以自身的努力完成整個章節(jié)內容的總結和提煉，并能夠通過電子完成電子書本所帶有的針對性習題進一步加強靈活運用已學知識的能力。

結語：當前社會已經逐步步入到數字化時代之中，教師要能夠意識到將數學教學和數字化產物相結合可以有效提升自身的教學效率和教學質量。在小學數學教學過程中合理融入電子書本教學模式，不僅可以促使學生進一步加深對教學內容的理解深度，同時對于學生和教師之間的互動也能夠起到極大的促進作用。教師要能夠在深入了解電子書本的優(yōu)劣勢以后，有效結合自身的實際教學現狀進行其因地制宜的運用。只有如此，自身班級的學生才能夠真正在小學階段夯實自身的數學基礎，并在今后的數學道路上走的扎實并走得遠。

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