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        傳承民族音樂,讓音樂課堂活力飛揚(yáng)

        2017-11-28 22:20:29吳婷
        文理導(dǎo)航 2017年33期
        關(guān)鍵詞:民族音樂小學(xué)音樂

        吳婷

        【摘 要】小學(xué)音樂的教材中,有許多民族音樂的歌曲,教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,開展民族音樂的聆聽及歌唱,讓學(xué)生通過生動(dòng)的課堂,感知民族音樂的無限魅力,借助多媒體的教學(xué)手段以及流行元素,帶動(dòng)音樂課堂的趣味生動(dòng)性,傳承民族音樂,呈現(xiàn)活力飛揚(yáng)的小學(xué)音樂課堂。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;民族音樂;活力飛揚(yáng)

        小學(xué)音樂課堂中要多開展民族音樂的欣賞及歌唱活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生多了解民族音樂的相關(guān)知識(shí),感知民族音樂的精粹,傳承民族音樂藝術(shù)。音樂教師要在課堂中運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段,通過媒體課件展現(xiàn)精彩的民族歌曲,結(jié)合流行元素呈現(xiàn)不一樣的民族風(fēng)情,在多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)中,感知民族音樂的藝術(shù)魅力。

        一、媒體課件呈現(xiàn)民歌盛宴

        現(xiàn)代的音樂課堂,離不開多媒體的教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用多媒體課件增加課堂的生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓音樂課堂更加的豐富多彩。民族歌曲的教學(xué)中,要充分利用多媒體的生動(dòng)性和豐富性,呈現(xiàn)民族歌曲的視聽盛宴,感受民族歌曲的藝術(shù)魅力,打造現(xiàn)代教學(xué)中生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

        例如在聽賞傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí),我就在歌曲欣賞的過程中借助了媒體課件,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段呈現(xiàn)了豐富多彩的民歌盛宴,讓學(xué)生在課堂中充分感知了民族歌曲的無限魅力。我引導(dǎo)學(xué)生觀看《月光下的鳳尾竹》的演唱視頻,選取了女中音歌唱家關(guān)牧村老師的經(jīng)典演唱,通過視頻欣賞感知傣族音樂的柔美和悠揚(yáng)。為了進(jìn)一步感知傣族音樂的特點(diǎn),我另外搜集了一些傣族音樂作品,如關(guān)牧村老師的另一首傣族歌曲《孔雀向往的地方》、楊麗萍老師的經(jīng)典舞蹈《雀之靈》等等,通過這些音樂作品的播放,讓學(xué)生感知傣族風(fēng)情的民歌盛宴,讓學(xué)生愛上傣族音樂。

        民族音樂的聽賞要結(jié)合多媒體的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生感知生動(dòng)的音樂課堂,通過豐富多彩的媒體課件的視頻展示,更深刻地了解傣族民族音樂的魅力所在,結(jié)合更多的傣族音樂,呈現(xiàn)民族音樂的視聽盛宴,打造靈動(dòng)的音樂課堂。

        二、流行元素混搭民族韻律

        小學(xué)生喜歡流行音樂,他們對(duì)流行音樂的喜愛似乎要超過對(duì)課本教材歌曲的喜愛。在進(jìn)行民族歌曲的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以巧妙結(jié)合流行音樂的元素到民族音樂課堂中,讓流行節(jié)拍帶動(dòng)課堂的活躍氛圍,展現(xiàn)活力飛揚(yáng)的音樂課堂。流行歌曲的選擇,教師要有目的性,要選擇適合小學(xué)生年齡的、內(nèi)容健康的歌曲,讓音樂助力小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        例如在學(xué)習(xí)西藏歌曲《我的家在日喀則》時(shí),我就在課堂中引入了流行元素,用流行節(jié)拍帶動(dòng)音樂課堂的活躍氛圍,達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),引入了一首流行歌曲,韓紅的《家鄉(xiāng)》,用這首歌引出今天要學(xué)習(xí)的歌曲再適合不過,因?yàn)轫n紅的這首歌也是贊頌家鄉(xiāng)日喀則的,和這首兒童合唱歌曲的主題完全吻合,另外小學(xué)生對(duì)韓紅并不陌生,對(duì)于這位實(shí)力唱將的作品也是十分喜愛,所以這樣的導(dǎo)出法,能收到很好的教學(xué)效果。為了讓小學(xué)生感知快樂的音樂課堂,我將流行元素與民族音樂混搭在一起,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩首歌曲的串燒演唱,親自體驗(yàn)同一主題的不同音樂風(fēng)格混搭在一起的音樂感覺,感知流行音樂與民族歌曲的風(fēng)格迥異。

        學(xué)習(xí)民族歌曲的過程中巧妙結(jié)合流行元素,能靈動(dòng)音樂課堂,流行節(jié)拍的現(xiàn)代感覺能帶動(dòng)小學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情,讓音樂課堂呈現(xiàn)活力飛揚(yáng)的快樂氛圍,從而幫助小學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)。

        三、拓展環(huán)節(jié)展開民歌接唱

        在小學(xué)音樂的民歌學(xué)習(xí)中,教師可以開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng)的開展,充分感知民族音樂的魅力與風(fēng)格,課堂中教師可以利用拓展環(huán)節(jié)開展民歌接唱活動(dòng),以此來拓展學(xué)生對(duì)民歌的了解范圍。教師可以結(jié)合課外的一些知識(shí),展開巧妙的連接,讓民歌接唱活躍課堂的氛圍,讓小學(xué)生感知聯(lián)歡氛圍的快樂課堂。

        例如在學(xué)習(xí)四川民歌《太陽出來喜洋洋》時(shí),我就在課堂學(xué)習(xí)中展開了民歌接唱活動(dòng),通過拓展環(huán)節(jié)的民歌接唱,來開拓學(xué)生的視野,讓他們接觸更多優(yōu)秀的民族音樂,感知民歌的傳承文化,豐富音樂課堂。我在拓展環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開接歌比賽,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生以組為單位展開接唱,最后評(píng)選出優(yōu)勝組,授予“民歌之星”稱號(hào),本次的接唱主題是“民歌風(fēng)”,不限民族,也不限唱法,可以自己演唱,也可以點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)演唱,只要說出民歌的名字就能獲得加分,當(dāng)然如果自己進(jìn)行演唱的話會(huì)得分更多,這樣的接唱形式是為了降低比賽的難度,讓學(xué)生能更加積極地參與接歌比賽,讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的音樂課堂中,充分享受民族音樂的魅力。

        通過拓展環(huán)節(jié)的民歌接唱,可以讓小學(xué)生充分感知各民族音樂的豐富多彩。將接唱活動(dòng)開展成小組比賽的形式,激發(fā)了小學(xué)生參與接唱活動(dòng)的熱情,打造出音樂課堂快樂愉悅的課堂氛圍。

        總之,在小學(xué)音樂的課堂中,教師要多開展一些民族音樂的欣賞和學(xué)習(xí)活動(dòng),通過這些趣味生動(dòng)的課堂教學(xué),傳承民族音樂的精粹,感知各民族音樂的曲風(fēng)特色,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛,打造活力飛揚(yáng)的音樂課堂。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]袁明珍.解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及措施[J].教師博覽(科研版),2014(03)

        [2]王寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(10)endprint

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