楊樺

摘 要：瓜瀝鎮(zhèn)第二幼兒園作為省示范園、省園本教研示范園，在尋找滿足不同幼兒發(fā)展需要的途徑時，特地打出自己的品牌“讓每一個幼兒都閃光”，所以“50公分小舞臺”為幼兒搭建了一個自我展示，凸顯幼兒特長的舞臺，讓每位幼兒都能分享到成功的喜悅。在小小舞臺上讓幼兒自由地發(fā)展，為幼兒尋找到他們最需要的展示自我的平臺。

關鍵詞：自信；榮譽感；親子互動

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.111

一、對目前瓜瀝鎮(zhèn)第二幼兒園“50公分小舞臺”的思考

目前，在關注幼兒全方面發(fā)展的推動下，學習書本上知識不再是人們最關注的，而對于“3歲教育”的教育者來說，最關注幼兒“個性化發(fā)展”，那么如何來開展“月月臺”呢？如何讓每一個幼兒都上舞臺呢？時間上怎么安排呢

針對以上思考，教師選擇了本課題的研究，通過月月臺的研究，將學校特色理念“讓每一個幼兒都能閃光”細化為月月臺落實到教學活動中，將月月臺落實到教學行為，將關注過程細化到關注結果，真正關注幼兒的個性發(fā)展。讓幼兒獲得均等的教育機會，讓每一個幼兒在主動參與、積極配合的過程中閃出獨特的光芒。

概念界定：

每一個：指把每個幼兒是獨特的個體，因而每一個幼兒都具有本體特征的生長環(huán)境，教師應該充分關注了解幼兒，制定獨特的教育策略，讓每個幼兒在適合自己的環(huán)境中，在各自的起點上進步，從而真正落實因人而異的個性化教育。月月臺：保證每月一次讓每一個幼兒都有上一次舞臺的機會。

二、研究目標與原則

目標：1.保證每月一次讓每一個幼兒都有上舞臺的機會。

2.發(fā)揮月月臺對幼兒成長過程中的互補性功能，關注幼兒的自信發(fā)展，通過月月臺活動的優(yōu)勢，真正提升幼兒的交往能力和自信心。

原則：1.個別化原則：注重幼兒個別差異，根據(jù)幼兒發(fā)展水平與需要，尋求最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)造條件讓每個幼兒進步的教育原則。2.情感性原則：在開展活動之前，教師要說清開展活動目的，讓幼兒的情緒、情感表達和流露更加直接明白。這易于教師調節(jié)幼兒的情緒，調動幼兒積極性，激發(fā)幼兒的參與性。3.活動性原則：讓每一個幼兒參與，讓每一個幼兒都有一次上舞臺的機會。

三、研究實施形式

1.同齡月月臺：同一年段幼兒組成的表演形式。2.混齡月月臺：分小混齡月月臺和大混齡月月臺兩類形式，小混齡月月臺是由小、中、大各一個班組成的表演形式；大混齡月月臺是由全體幼兒組成的表演形式。3.親子月月臺：由爸爸媽媽一起參與表演，以親子合作的方式和幼兒一起參與到活動中來。4. 特色月月月臺：即結合行為習慣月培養(yǎng)，開展的一次表演形式。

支持有效開展月月臺的硬件支撐：1.場地設備：舞臺，音響，話筒的到位，讓活動氛圍濃郁，促進幼兒參與性得到更好的效果。2.時間保證；每月25號為活動日。3.工作人員的分配。

四、實施方法

1.為幼兒提供一個上舞臺的機會。每月25日一次小舞臺讓每個幼兒都有上舞臺的機會，同年齡段的結合，每班精心準備三到四個節(jié)目。

2.通過小舞臺培養(yǎng)幼兒的集體榮譽。每次表演讓幼兒體會到班級是一個團體，用集體的力量呈現(xiàn)出好的節(jié)目，讓幼兒對班級有成就感。

3.通過小舞臺培養(yǎng)幼兒的自信心。班級里缺乏自信心的幼兒，通過上舞臺讓她們對自身充滿信心，對自己有更深的認識與認可。

五、研究的結果

案例一：甜甜一直是班級里最內(nèi)向的小女孩，在平日里，她從不主動到同伴前面表演，可是在家里，她特別喜歡跳舞，只要一放音樂，她就會跟著節(jié)奏翩翩起舞；通過每月的小舞臺活動，教師鼓勵甜甜大膽勇敢地走上舞臺表演，一次又一次地鍛煉，使她可以主動要求上臺表演，這樣的方式鍛煉了幼兒的膽量，也提高了幼兒的表現(xiàn)欲。

案例二：以前一直局限于幼兒于同班之間的交往，“混齡小舞臺”打破了以往的同齡交往，幼兒們可以通過自己制作的交友卡，交到自己喜歡的朋友。在活動中，平日里安靜不愿意主動交朋友的幼兒，也會跟著大家一起去把自己的朋友卡送給別的幼兒，勇敢地邁出了第一步。

每次活動中都能看到幼兒一次比一次有進步。從第一次上臺膽怯到現(xiàn)在自信地站在舞臺上把自己的優(yōu)點展現(xiàn)給大家；從第一次不敢走上臺到現(xiàn)在能自然大方地上臺表演，每一次的表演幼兒都有一次很大的突破。在小小舞臺上讓幼兒自由地發(fā)展，為幼兒尋找到了他們最需要的展示自我的平臺。

取得的效果：

1.幼兒與人交往的能力得到進一步提升。通過同齡、混齡月月臺讓平時不敢說話的幼兒能勇敢地走出第一步，促進大膽的幼兒交到更多的好朋友，而不是僅限于班級中的幼兒，讓幼兒的交往能力得到升華。

2.樹立幼兒的集體榮譽感。借此機會讓幼兒通過各班的節(jié)目表演，懂得“集體力量大”的道理；通過與別的班級節(jié)目比較，讓幼兒懂得個人與集體的關系。讓幼兒漸漸明白自己是集體的一名成員，自己做得好就會給整個集體加分，自己做得不好，就會影響整個集體。幼兒就會發(fā)現(xiàn)自己是代表集體來表演的，就要倍加表演出色。

3.促進親子交流。此次活動是家長與幼兒交流的絕佳機會，更是讓幼兒對家長的刮目相看，更能增加與幼兒的親密度。

4.幼兒自信心明顯提高。幼兒期是幼兒樹立自信心的關鍵期。有的幼兒自我表現(xiàn)欲強，但也有些幼兒的表現(xiàn)欲低，為了讓這些幼兒能重新找回自信，為他們搭建展示的舞臺，樹立自信，增強自信，從而正確認識自我，肯定自我，表現(xiàn)自我，從響亮的“掌聲”中感受“我能行”。

參考文獻：

[1] 陳捷.自主性小舞臺的研究[J].學前教育研究，2010（8）：5.

[2] 趙婷婷.大家的小舞臺[J].幼兒教育網(wǎng)，2011（8）：12.

[3] 蔡小娟.“小舞臺”夢想劇場游戲的指導[J].早期教育，2009（8）：4.endprint