張愉

【摘要】信息化教學在當前教育領域發(fā)展中日趨常態(tài)化，微課作為新興教學形式之一，以其專題化、碎片化等獨特優(yōu)勢在教育教學改革中發(fā)揮著重要作用。本文通過對微課內(nèi)涵、特點及當前藝術(shù)院校微課教學現(xiàn)狀等的分析，從教學管理者視角進一步探討藝術(shù)院校微課教學建設的有效策略。

【關(guān)鍵詞】本科教學質(zhì)量 藝術(shù)院校 微課教學

【基金項目】南京藝術(shù)學院校級科研項目：藝術(shù)類高校微課建設管理與策略（XJ2015024）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0225-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“微”時代逐漸深入到社會生活之中，微博、微信、微電影等新名詞、新應用不斷得到推廣應用，微課作為教育領域近年來逐漸興起的一種新的教學形式，將教育與信息技術(shù)整合為有機的一體，這也成為當下高校教育中的熱門話題。

一、微課教學概述

微課是當前教育領域的一個熱詞，也是當前學校教育教學改革的一個重要方向。當前熱議的微課概念來自于美國新墨西哥州圣胡安學院學者戴維·彭羅斯的微課程概念，同時也提出了微課程建設的五個步驟：列出課堂教學中需要傳遞的核心概念；給出一份15-30秒的介紹和總結(jié)；用麥克風或網(wǎng)絡攝像頭錄制以上內(nèi)容，時長為1-3分鐘；設計能夠指導學生閱讀或探索的課后任務；將教學視頻和課程任務上傳至課程管理系統(tǒng)。國內(nèi)微課程研究方興未艾，作為新興研究熱點，在微課程的具體名稱、界定范圍、資源組織模式等方面都不盡相同。

微課依托信息技術(shù)，強調(diào)學生主體作用，是一種一對一的學習方式，因為微課視頻的時長特點，在內(nèi)容上主要是圍繞某個學科知識點或是技能點展開錄制，這種小而精致的教學形式適用于學生自主學習，也是信息化發(fā)展的重要成果。這種一對一的學習方式能夠使學生在學習過程中掌握主動權(quán)，滿足學生對不同知識的個性化學習，是對傳統(tǒng)課堂學習的延伸和補充。

二、藝術(shù)院校微課教學特點及現(xiàn)狀分析

藝術(shù)院校在專業(yè)課程設置、教學安排等方面都有其獨特的特征，相較于普通院校，藝術(shù)院校課程內(nèi)容主要是以藝術(shù)專業(yè)為主，微課這一形式在藝術(shù)專業(yè)教學中豐富了課程教學形式，教師通過錄制視頻可以使教學更為出彩。[1]

從當前藝術(shù)院校微課教學發(fā)展情況來看，在實際教學應用中還存在一些問題。微課本身雖然是一種有效的教學方式，但要使其作用得到充分發(fā)揮還需教師在實際教學中合理運用，但在實際教學中，教師對微課的作用和意義認識不清，在教學設計上往往是錄制一段上課視頻就當作是微課教學視頻，完全沒有理解微課教學的真正意義。同時在微課的規(guī)范性上也存在一些問題，微課應是一個小的教學流程的體現(xiàn)，包括了開頭的課程內(nèi)容介紹、教師信息、教學互動以及結(jié)尾教學總結(jié)和作業(yè)布置，而這些往往是教師容易忽視的內(nèi)容，這種不規(guī)范的微課也會對學生的學習狀態(tài)造成一定的影響。

三、藝術(shù)院校微課教學建設策略分析

1.強化微課教學理念。微課教學建設是團隊合作的成果，教師是微課教學的踐行者，要在教學理念的更新上不斷提高深化教師對微課教學的認識，引導教師針對對待微課設計、開發(fā)、共享，深入理解微課教學的意義和作用，明確微課與傳統(tǒng)教學之間的區(qū)別，讓教師在教學理念認識上與時俱進，不斷深化微課教學在藝術(shù)院校教育教學中的應用和推廣。[2]

2.提高教師信息化教學能力。微課建設中涉及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等一系列的技術(shù)，學校層面應出臺相關(guān)激勵措施，鼓勵教師積極融入微課教學研究，開展多種形式的教育技術(shù)培訓，在提高教師信息化教學水平的同時為教師提供更多交流學習的平臺。

3.注重微課教學建設的深入推廣。微課在我國教育教學中仍處于發(fā)展階段，從管理層來說，應不斷推動微課教學傳播推廣工作的展開，將微課教學深入到實際教學實踐之中，努力深化微課教學的應用影響力，使其作用在本科教學中得到充分發(fā)揮，真正促進教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。微課教學離不開信息技術(shù)的支持，在教學推廣應用中應重視信息技術(shù)的作用，為微課教學建設提供堅實的技術(shù)支持。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育教學中的影響力也將不斷深化，藝術(shù)院校在微課教學建設要從教師、教學條件等多方面入手，不斷完善微課教學體系，將微課教學理念真正落實到實際教學之中，使其作用在時代發(fā)展中得到充分發(fā)揮，促進教學質(zhì)量的不斷提升，激發(fā)學生學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]楊小鋒.新建本科院校微課教學資源建設現(xiàn)狀分析與策略研究[J]. 微型電腦應用， 2016， 32（5）：38-40.

[2]徐博，王歐楠.微課教學在藝術(shù)類院校教學模式研究與思考[J]. 湖北函授大學學報， 2016， 29（24）：128-129.endprint