劉新

【摘要】高校法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用模擬法庭是比較常見的教學(xué)形式，但長(zhǎng)期以來(lái)相對(duì)陳舊的應(yīng)用方法卻存在著種種問(wèn)題。新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與法治中國(guó)建設(shè)，越來(lái)越迫切需要高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)操作中更好地實(shí)踐理論，這對(duì)模擬法庭運(yùn)用提出了更高要求，需要加強(qiáng)優(yōu)化創(chuàng)新才能適應(yīng)新時(shí)期行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀變化。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 高校 法學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0012-02

模擬法庭顧名思義就是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中法庭、案件及與法律相關(guān)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)和過(guò)程回顧。高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模擬法庭由來(lái)已久并已形成了各有特色的教學(xué)形式與方法。尤其是隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用模擬法庭將越來(lái)越對(duì)提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力起到?jīng)Q定性影響。因此新時(shí)期高校法學(xué)專業(yè)不僅需要堅(jiān)持運(yùn)用模擬法庭形式開展教學(xué)，更需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展及社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求不斷優(yōu)化創(chuàng)新這一教學(xué)方法，從而更好輔助法學(xué)這一實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)素質(zhì)教育戰(zhàn)略方向要求并進(jìn)一步深入發(fā)展。

一、高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭的積極意義

（一）讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體的正確定位

某種程度上，模擬法庭堪稱最貼近客觀現(xiàn)實(shí)的情景設(shè)置教學(xué)法，無(wú)論學(xué)生處于模擬法庭上的何種位置，也不管學(xué)生嘗試采取何種應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中當(dāng)仁不讓的主角。因此，在高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭形式最突出的積極意義莫過(guò)于讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)主體的正確定位，從而避免了落后、陳舊的灌輸式教學(xué)讓法學(xué)局限在枯燥理論范疇的問(wèn)題。

由于整個(gè)模擬法庭均由法學(xué)專業(yè)大學(xué)生以不同角色、身份出現(xiàn)，故每個(gè)學(xué)生都必須在庭審開始前竭盡所能收集有利于已方的證據(jù)、分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)以及對(duì)手的情況，而在庭審過(guò)程中，處于不同利害關(guān)系方的法庭角色又會(huì)拼盡全力在舉證、質(zhì)證等環(huán)節(jié)展開唇槍舌劍的辯論。這一過(guò)程不僅可以讓學(xué)生全面了解和掌握法庭審理每個(gè)流程、步驟的要求、標(biāo)準(zhǔn)、形式、內(nèi)容，而且也能讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到舉證、質(zhì)證、辯論等環(huán)節(jié)潛在的特征或規(guī)律。而這樣的學(xué)習(xí)和熟悉過(guò)程顯然是將理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐，自然會(huì)幫助學(xué)生在戰(zhàn)略高度全面觀察整個(gè)庭審狀態(tài)，同時(shí)不斷提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二）提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)造力

相較于書本知識(shí)的靜態(tài)甚至刻板，模擬法庭上，不同角色之間或是為了爭(zhēng)取已方利益，或是要考慮維護(hù)法律尊嚴(yán)，雖然目的各不相同，但每個(gè)當(dāng)局者都需要靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)用最具說(shuō)服力的法律條文支撐已方觀點(diǎn)，或是查找存在矛盾的法律要件以使對(duì)手喪失優(yōu)勢(shì)。而為達(dá)成這樣的目標(biāo)，法庭各方勢(shì)必會(huì)在法律允許的范圍內(nèi)窮盡思慮，希望已方能夠出其不意、趁其不備甚至險(xiǎn)中取勝。于是學(xué)生們必然會(huì)努力嘗試從不同角度看待和處理問(wèn)題，也就可以借此提升自身發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)造力。

二、高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭存在的問(wèn)題

雖然各高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭由來(lái)已久，但長(zhǎng)期以來(lái)各自為政的現(xiàn)實(shí)卻讓模擬法庭始終未能形成相對(duì)統(tǒng)一的體系。也就是高校法學(xué)應(yīng)用模擬法庭標(biāo)準(zhǔn)不一致、模式不規(guī)范、操作不系統(tǒng)。

由于大多數(shù)高校只將模擬法庭納入老師自主教學(xué)任務(wù)范疇，故而模擬法庭教學(xué)無(wú)論時(shí)間或范圍都極其有限。且學(xué)生對(duì)教師依賴嚴(yán)重，幾乎無(wú)力自行組織和開展模擬法庭活動(dòng)。加之不少教師關(guān)注的重點(diǎn)常常只集中在法庭審判步驟是否依循預(yù)期計(jì)劃，或?qū)W生對(duì)理論知識(shí)掌握是否滿足教師要求，而對(duì)學(xué)生自主收集、整理、分析、研判證據(jù)的能力，或合作組織開展庭審活動(dòng)，及語(yǔ)言表達(dá)效果與水平等相對(duì)忽略。故而模擬法庭往往難以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，影響了模擬法庭的應(yīng)用成效。

不僅如此，許多模擬法庭教學(xué)只側(cè)重于庭審一個(gè)環(huán)節(jié)，卻不關(guān)注事前準(zhǔn)備工作和事后的教學(xué)總結(jié)。這既有悖于現(xiàn)實(shí)司法實(shí)踐的客觀情況，又無(wú)法通過(guò)及時(shí)歸納分析讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。故而既有的模擬法庭教學(xué)模式其實(shí)存在相當(dāng)?shù)娜毕菖c不足。

三、高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭的優(yōu)化策略

（一）建立健全規(guī)范化的模擬法庭教學(xué)體系

各高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)各自法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況盡快出臺(tái)諸如《高校法學(xué)專業(yè)模擬法庭教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《高校法學(xué)專業(yè)模擬法庭教學(xué)執(zhí)行章程》或《高校法學(xué)專業(yè)模擬法庭教學(xué)指導(dǎo)意見》等管理?xiàng)l款，讓模擬法庭不再局限于教師自主教學(xué)活動(dòng)的狹小范圍內(nèi)，而是拓展到專業(yè)教學(xué)的戰(zhàn)略組織規(guī)程中。

應(yīng)當(dāng)盡量單獨(dú)開辟出模擬法庭的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地，而不能滿足于在教室中的嘗試和試驗(yàn)。專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地能夠極大地烘托出法庭工作過(guò)程的嚴(yán)肅性、神圣性，幫助學(xué)生提升以專業(yè)學(xué)習(xí)的崇敬感、自豪感，這對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)更加高尚的職業(yè)道德有著無(wú)可替代的重要作用。

需要建立起一支專業(yè)程度高、實(shí)踐能力強(qiáng)且有相當(dāng)穩(wěn)定性的模擬法庭教師隊(duì)伍。不僅應(yīng)當(dāng)有專業(yè)任課教師做好輔助和引導(dǎo)工作，而且需要酌情增加包括法官、檢察官、律師等在內(nèi)的特殊外聘專家。

對(duì)參與模擬法庭學(xué)習(xí)的學(xué)生范圍不能僅僅限定在必修《訴訟法》的學(xué)生，而是需要擴(kuò)大到所有選擇了必修的學(xué)生群體。要確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

（二）增加學(xué)生自主合作實(shí)踐模擬法庭的教學(xué)比重

模擬法庭的應(yīng)用目的是為了讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)極強(qiáng)的實(shí)踐性真正落到實(shí)處，這就意味著學(xué)生應(yīng)當(dāng)是組織、參與、推動(dòng)模擬法庭學(xué)習(xí)過(guò)程的主體和主力。故教師需要認(rèn)識(shí)到自己作為引領(lǐng)和輔助者的角色地位，而增加學(xué)生自主合作實(shí)踐模擬法庭的教學(xué)比重。

比如應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自行開展模擬法庭的組織工作，包括人員召集、角色分配、時(shí)間和場(chǎng)地確認(rèn)、法庭流程制定與實(shí)施以及對(duì)目標(biāo)案件的選擇與確定等所有環(huán)節(jié)。教師可以為學(xué)生提供有益的參考方向，但不能越俎代庖、喧賓奪主，而是應(yīng)當(dāng)最大程度尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。

再如教師可以對(duì)學(xué)生自行組織模擬法庭保持高度的關(guān)注，但應(yīng)只在外圍做好答疑解難工作，而不要過(guò)度插手期間具體的過(guò)程與內(nèi)容。若學(xué)生遇到諸如素材、文件等資源上的困難時(shí)，教師應(yīng)盡最大努力確保物資投入的完整和全面，為學(xué)生自主完成所有庭審工作夯實(shí)基礎(chǔ)、保駕護(hù)航。endprint

（三）盡量客觀還原真實(shí)司法實(shí)踐流程并做好總結(jié)歸納

應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生建立起最貼近真實(shí)法庭環(huán)境和庭審工作全貌的模擬法庭場(chǎng)景，尤其是客觀現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜又精確的事前證據(jù)、資料、素材的收集、整理和分析必須在模擬法庭教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)再現(xiàn)且盡量保證無(wú)所遺漏。教師需要給予學(xué)生最為真切的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，既要包括庭審現(xiàn)場(chǎng)的針鋒相對(duì)，又不缺少庭審前準(zhǔn)備工作的繁復(fù)甚至瑣碎。要幫助學(xué)生建立起客觀、完整、詳盡又科學(xué)的整體觀念，確保學(xué)生在模擬法庭教學(xué)全程保持思辨意識(shí)和能力，不斷提高辯證、創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的思維和技巧。

同時(shí)，模擬法庭結(jié)束的歸納總結(jié)工作也同等重要。除了需要參與教學(xué)的學(xué)生抽出代表詳述包括法律條文、訴訟步驟及結(jié)論依據(jù)等細(xì)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)組織庭上人員與庭下人員彼此間的質(zhì)詢。教師應(yīng)當(dāng)盡量明確模擬法庭教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的不足，并為學(xué)生指出進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化的建設(shè)性意見，幫助學(xué)生從每一次模擬法庭中獲取經(jīng)驗(yàn)、取得進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

在全面建設(shè)法治中國(guó)的大背景下，無(wú)論行業(yè)還是社會(huì)都對(duì)法學(xué)專業(yè)人才理論聯(lián)系實(shí)際的能力提出了更高要求，需要高校不斷培養(yǎng)出全面發(fā)展、擅長(zhǎng)實(shí)踐、一專多能的實(shí)用型畢業(yè)生。高校法學(xué)專業(yè)運(yùn)用模擬法庭開展教學(xué)不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求，也是對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需要的主動(dòng)順應(yīng)和積極推動(dòng)。特別是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)化全面發(fā)展，新業(yè)態(tài)下的糾紛、矛盾不僅在數(shù)量上日漸增加，更在復(fù)雜性上出現(xiàn)前所未有的新情況、新問(wèn)題，迫切需要大量能優(yōu)化、敢創(chuàng)新的法學(xué)專業(yè)人才充實(shí)到一線。因此當(dāng)代高等教育必須盡快針對(duì)法學(xué)教學(xué)中模擬法庭現(xiàn)有的缺陷和不足加以完善，不僅需要從體系建設(shè)、組織實(shí)施諸多環(huán)節(jié)加以修正補(bǔ)充，更需不斷提高學(xué)生知行合一、理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)和能力。這既是為將來(lái)培養(yǎng)出眾多合格、優(yōu)秀法學(xué)專業(yè)大學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，也是為助力法治中國(guó)建設(shè)履職盡責(zé)，更是為實(shí)現(xiàn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展盡己之力。

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