郭鴻

【摘 要】初中化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，利用趣味式的教學(xué)法能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文對“趣味教學(xué)法”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以尋找一條科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；趣味教學(xué)法；教學(xué)策略

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為初中階段的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，這也是化學(xué)學(xué)科最具有吸引力和最有趣的部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有直觀性、趣味性、科學(xué)性和啟迪性等特點(diǎn)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，能夠點(diǎn)燃課堂教學(xué)的氛圍，最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與興致，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段和方式十分重要。如今，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了對于學(xué)生主體地位的重視，要求教師一切教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞著學(xué)生的終生發(fā)展開展，在新的教育形式下，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)開展的需要的。而利用趣味式的教學(xué)法能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果?！叭の督虒W(xué)法”是一種將所學(xué)知識通過學(xué)生感興趣的方式展現(xiàn)出來，使得課堂教學(xué)變得更加有趣的教學(xué)方式。下面，我便結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?/p>

一、直觀趣化，充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，其思維認(rèn)知水平還是以形象思維為主，對于直觀的、形象的東西更容易理解。同時(shí)，該階段的學(xué)生其思維也較為活躍，單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無法調(diào)動起學(xué)生的參與興致。據(jù)此，就需要教師根據(jù)該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的教學(xué)情境，使抽象的、難以理解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以吸引學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生開展“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)難點(diǎn)在于要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握金屬的置換反應(yīng)和金屬的活動性順序。對于這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容教學(xué)起來具有較大的抽象性，在以往的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常都是教師先理論講解，學(xué)生再實(shí)驗(yàn)。而為了最大程度調(diào)動學(xué)生的參與性，我利用多媒體軟件為學(xué)生播放了這次實(shí)驗(yàn)的操作視頻，使本堂實(shí)驗(yàn)更加具象、直觀，不僅更加便于學(xué)生的理解，同時(shí)也提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的生動性和有趣性，更有利于學(xué)生參與興趣的調(diào)動和激發(fā)。

二、凸顯主體，在探究中體會實(shí)驗(yàn)樂趣

在我們傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常是由教師來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生只是依照實(shí)驗(yàn)方案依葫蘆畫瓢地操作，便算完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種模式下，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動參與的地位，無法感受到自主探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。如今，素質(zhì)教育的時(shí)代要求我們重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重視，這就要求我們在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視對于學(xué)生參與興致的調(diào)動，應(yīng)給予學(xué)生更多的自主參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生在自主探究中體會實(shí)驗(yàn)樂趣。

例如：在教學(xué)“溶解度”這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我讓學(xué)生們先根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案照著實(shí)驗(yàn)一次，當(dāng)學(xué)生們正高興釣上冰塊的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生：“為什么撒上一點(diǎn)食鹽，就能釣到冰塊呢？”于是，學(xué)生們開始積極地思考，并帶著問題進(jìn)行了第二次實(shí)驗(yàn)，這次，學(xué)生們先觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)當(dāng)冰塊被撒上食鹽后會稍微有點(diǎn)溶解，于是很快就被釣了上來，但之后冰塊又再次凝結(jié)了。這是，我繼續(xù)引導(dǎo)：“為什么撒了食鹽后的冰塊會溶解，但很快又會再凝結(jié)呢？”我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究其中的原理。于是，學(xué)生們紛紛開始積極地思索起來，這有助于學(xué)生在自主探究中充分體會實(shí)驗(yàn)的樂趣。

三、生活趣化，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的科學(xué)類學(xué)科，其很多知識在我們的日常生活著有著廣泛的用途，而生活中的很多現(xiàn)象和問題都可以依靠化學(xué)知識得到很好的解釋和解決。因此，要實(shí)施趣味式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以從生活的角度進(jìn)行切入，從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象、問題出發(fā)，開展有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有意識地將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到化學(xué)知識與我們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生衣服上有污漬的時(shí)候，便據(jù)此設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將有污漬的衣服先泡在水里清洗，發(fā)現(xiàn)污漬很難清除。而后再讓學(xué)生們將帶有污漬的衣服浸泡在有洗衣粉的液體里再進(jìn)行清洗，發(fā)現(xiàn)大部分污漬很快就被清除了。最后，我再讓學(xué)生將沒有被清洗掉的帶有污漬的衣服浸泡在化學(xué)試劑中，發(fā)現(xiàn)這些頑固的污漬一下就被清除掉了。從生活的角度入手，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性，也更有利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，化學(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，才能收到最佳的教學(xué)效果。在如今素質(zhì)教育的時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)的教育理念，改革教學(xué)方式，用學(xué)生的感興趣的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)更加有趣、直觀、生動和豐富，顯著提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和學(xué)習(xí)能力。

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