魏艷妮

【摘 要】近些年來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步愈來(lái)愈明顯，人們對(duì)英語(yǔ)的需求也在日益增大，這就要求教師在初中時(shí)期就要讓學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)，掌握這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，而想要在短暫的課堂上讓學(xué)生最好的學(xué)習(xí)是很難的，因此本文將探究如何利用資源來(lái)教好初中英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 資源利用 課堂效率 分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.125

眾所周知，課堂上的教學(xué)時(shí)間十分短暫，而英語(yǔ)作為另外一種語(yǔ)言，很少有學(xué)生能夠有語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此如何利用身邊的資源來(lái)讓學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)就很必要了。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技巧，教師要不斷的改革自己的教學(xué)方法，做出突破，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，并且積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。利用好周遭的有利資源來(lái)幫助初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能夠讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、合理利用周遭的資源

說(shuō)到資源的合理利用，首要的便會(huì)想到多媒體設(shè)備。如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)蒸蒸日上，用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)幾乎普及到了各個(gè)階段的學(xué)習(xí)之中，被教師們所熱愛和接受。英語(yǔ)本就是一門語(yǔ)言學(xué)科，有著靈活的教學(xué)方法和多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，若是教師能夠合理的利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，就能讓初中生更好的接受知識(shí)與技巧。但使用多媒體設(shè)備也有諸多需要教師注意的地方：

第一，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體設(shè)備來(lái)集中初中生的注意力，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體設(shè)備包含了很多新奇的東西，其中的圖片、動(dòng)畫和動(dòng)聽的音樂等效果都能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生處于初中階段時(shí)注意力的集中程度并不高，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)難免會(huì)有疏漏的地方，若是教師能夠合理的利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生完全融入課堂中，就能讓初中生時(shí)刻保持高度的注意力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更何況，英語(yǔ)是一門需要學(xué)生聽說(shuō)讀寫樣樣過(guò)關(guān)的學(xué)科，多媒體設(shè)備的引入能夠讓學(xué)生更多的站起來(lái)說(shuō)英文，聽見英文，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，給他們創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。

第二，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教師的課堂教學(xué)，將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)。如今很多教師在課堂上都會(huì)使用幻燈片來(lái)輔助教學(xué)，顏色不同、字體不同等特效都能讓學(xué)生第一時(shí)間分辨出哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是難點(diǎn)，這樣能達(dá)到更好的教學(xué)效果，初中生的學(xué)習(xí)效果也非常明顯。而且在如今通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)的情況下，教師能夠很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生在課后也能好好的復(fù)習(xí)鞏固，雖然沒有英文環(huán)境，但卻可以通過(guò)這些電子設(shè)備營(yíng)造出一個(gè)虛擬的英文環(huán)境，讓初中生多讀英文，多聽英文，成為真正的學(xué)好英文的學(xué)生。

學(xué)生周圍的資源其實(shí)不僅僅是這些外在的硬設(shè)備，更多的是軟實(shí)力，那就是教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)。“三角形具有穩(wěn)固性”，而初中生的學(xué)習(xí)想要達(dá)到一個(gè)穩(wěn)固的狀態(tài)就需要教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人之間相互溝通交流。首先，教師的作用不言而喻，教給學(xué)生最基本最起碼的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，再通過(guò)自己的努力去解決問題。其次，則是學(xué)生本人，也是眾所周知，學(xué)習(xí)最大的因素就在于學(xué)生自身，只要自己能夠有一顆積極向上的心，“世上無(wú)難事，只怕有心人”學(xué)生就能夠輕松將這門語(yǔ)言學(xué)科掌握好。

最后也是很多家長(zhǎng)都不理解的，那就是家長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為初中生的學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)生自身以及教師的好壞，殊不知其實(shí)他們自己也非常的重要。學(xué)生課后學(xué)習(xí)除了靠自己，剩下的便是靠家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)要有必要的監(jiān)督和督促，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓他們回到家以后也能好好學(xué)習(xí)，不懈怠不放松。所以初中生的學(xué)習(xí)是在教師、學(xué)生自己以及家長(zhǎng)三者共同的努力之下逐漸進(jìn)步的。

二、教師應(yīng)當(dāng)注意分層教學(xué)，因材施教

在過(guò)去幾十年的教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平一直處于較低的水平，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式過(guò)于單一，模式化，教師將所有的學(xué)生都當(dāng)作同一水平，采取同樣的教學(xué)方式去教學(xué)，沒有針對(duì)性，導(dǎo)致很多初中生初中時(shí)就沒有學(xué)好初中英語(yǔ)，到了高中階段更是寸步難行。其實(shí)在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的能力都各不相同，對(duì)待初中英語(yǔ)這門學(xué)科的領(lǐng)悟也深淺不一，教師若是不能針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，分層教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂課堂內(nèi)容，進(jìn)而惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，越學(xué)越糟糕。而對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是課堂內(nèi)容過(guò)于拖沓就難以讓他們得到進(jìn)步，也不會(huì)再認(rèn)真聽講，漸漸自己做自己的事情，課堂就變得雜亂無(wú)章。

這種情況的出現(xiàn)使得教師的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率更是低下。所以教師在教學(xué)時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)不同水平的初中生教授難度不同的教材知識(shí)，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就著重鞏固教材基礎(chǔ)，而那些較為優(yōu)異的學(xué)生則是要加大學(xué)習(xí)的深度和難度，讓他們得到課外拓展，變得更加優(yōu)秀。若是教師能夠針對(duì)不同的初中生采取不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，就能讓每個(gè)學(xué)生都大大提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因材施教自古就被中國(guó)人所傳承，自然有它的道理所在，這也是教師在教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)步驟，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠迅速的提升對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中取得學(xué)習(xí)上的成就感，以至于能夠提起對(duì)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠激發(fā)出更大的潛力，他們擁有無(wú)限的可能性，教師要鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出質(zhì)疑，并通過(guò)自己的努力去解決問題。引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探索，讓他們更加優(yōu)秀，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，如今的社會(huì)需求使得英語(yǔ)這門學(xué)科越來(lái)越重要，而想要學(xué)好一門學(xué)科就要扎實(shí)基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的必經(jīng)之路，基礎(chǔ)之地，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)好。教師要抓住時(shí)機(jī)，合理的運(yùn)用周圍的一切有利資源，讓初中生能夠得到最優(yōu)質(zhì)、最有效率的教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要注意分層教學(xué)的意義。對(duì)待學(xué)生因材施教，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到最適合他們的教育和任務(wù)，讓他們?cè)诟髯圆煌某潭壬喜粩嗟脑絹?lái)越好，變得更加優(yōu)秀，從心底里熱愛英語(yǔ)這門學(xué)科。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常短暫的，因此學(xué)生還要養(yǎng)成能夠合理安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，在課后也要查漏補(bǔ)缺，讓家長(zhǎng)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語(yǔ)真正普及到生活中去，運(yùn)用于自己生活中。endprint