劉濤

摘要：隨著高校擴(kuò)招工作推廣，高校教育已從精英教育邁向大眾教育。資料顯示每年高校畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度已超過(guò)同期社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，這直接導(dǎo)致就業(yè)壓力劇增。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)，如何能讓大學(xué)生充分、安心、滿意地就業(yè)，已成為當(dāng)前的重要課題。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；高校大學(xué)生；就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有著十分重要的地位和作用。做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，特別是心理問(wèn)題的調(diào)適可以幫助大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以良好的心態(tài)選擇適合的就業(yè)崗位[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是高校學(xué)生對(duì)擇業(yè)目標(biāo)和意義抱有比較穩(wěn)定的看法和態(tài)度。樹立正確擇業(yè)觀的核心是立足于社會(huì)的擇業(yè)取向，擇業(yè)要以面向社會(huì)為重，以社會(huì)利益為前提[2]。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀應(yīng)注意以下幾方面：一認(rèn)清形勢(shì)，正視現(xiàn)狀。通過(guò)不同的途徑，加強(qiáng)人際能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，提高大學(xué)生在求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)就業(yè)形勢(shì)以及政策方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的宣傳和教育，根據(jù)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生基層就業(yè)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。二堅(jiān)定信心，實(shí)例推動(dòng)。通過(guò)歷屆成功人士激勵(lì)大學(xué)生所有人的成功都不是一蹴而就的，獲取成功的過(guò)程勢(shì)必充滿荊棘。通過(guò)列舉一些成功人士的實(shí)例，向?qū)W生詳細(xì)講述成功人士的奮斗過(guò)程，尤其是他們經(jīng)歷過(guò)多次失敗的經(jīng)歷，這樣可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心。列舉的成功人士最好是與當(dāng)代大學(xué)生有著類似境遇的人士，這樣有助于大學(xué)生的理解和認(rèn)同。高校也可以請(qǐng)已經(jīng)成功就業(yè)的畢業(yè)生，向在校大學(xué)生講述他們的成功過(guò)程，提供一些可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)[3]。

二、關(guān)注學(xué)生有效心態(tài)的培養(yǎng)

個(gè)體心態(tài)是一個(gè)人最終走向成功的必要保障，它是人們已經(jīng)從日常生活觀察中有所概括，“心態(tài)決定命運(yùn)”，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)頗有啟發(fā)。有效心態(tài)的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，不是聽一場(chǎng)報(bào)告，一次面談就可完成的。心態(tài)在個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)中形成，也需在其生活經(jīng)驗(yàn)中改變。因此，有效心態(tài)的培養(yǎng)可通過(guò)有意識(shí)的體驗(yàn)式教育輔導(dǎo)活動(dòng)及日常的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行。一是增加團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)傾向性。在團(tuán)體輔導(dǎo)的互動(dòng)活動(dòng)、游戲中幫助學(xué)生覺察自己局限性信念、自己的心態(tài)傾向、心態(tài)對(duì)自己人生的影響，領(lǐng)悟并反思自己某種消極心態(tài)，特別是局限性信念的形成原因，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重新解釋，調(diào)整自己的信念系統(tǒng)，是有意識(shí)教育輔導(dǎo)的有效方式。二在日常學(xué)習(xí)、生活中拓展新的思維模式和行為模式。高校在進(jìn)行正常的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中嘗試和練習(xí)新的思維模式和行為方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的能力，如參加挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)，并有支持、指導(dǎo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐步發(fā)展起能力，這種成功的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，有效心態(tài)的形成非常重要。目前，從一些高校所開展有效心態(tài)的培養(yǎng)效果上看，很多學(xué)生在幾年大學(xué)生活中，心態(tài)有了明顯提升，從過(guò)去自卑感強(qiáng)變得更為自信、自愛，從過(guò)去迷茫、無(wú)目標(biāo)，變得更積極，有動(dòng)力。我們相信，這種積極的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇，且對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走好人生道路，都有極其重要的作用，是極有價(jià)值的寶貴精神財(cái)富。

三、強(qiáng)化加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

能力的重要性毋庸置疑，沒一定能力，想成功就業(yè)是不可能的。歸根到底，就業(yè)能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的重要原因。能力包羅萬(wàn)象，穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、優(yōu)秀的接人待物方法及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)等。一是要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，且能夠把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能夠發(fā)現(xiàn)和解決在工作中遇到的各種專業(yè)技術(shù)問(wèn)題。要不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要讓他們知道學(xué)習(xí)是一輩子的事情，要活到老學(xué)到老。而創(chuàng)新也是能力，創(chuàng)新永無(wú)止境。二要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等，以便使他們能很快與社會(huì)接軌，并盡快融入社會(huì)。最后，要加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系的處理等方面。人不可能生活在真空世界，當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，人與人之間強(qiáng)調(diào)合作，如果沒有良好與人溝通、協(xié)調(diào)和合作的能力，要想取得成功十分困難[4]。

四、建設(shè)高素質(zhì)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

很多高校并不重視心理教師隊(duì)伍建設(shè)，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理教師可有可無(wú)。目前從事大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的工作仍由都是由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，人員不足，專業(yè)性不強(qiáng)，這樣的人員配置顯然無(wú)法滿足大學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。在現(xiàn)實(shí)中，由于大學(xué)生涉世時(shí)間段，經(jīng)驗(yàn)不足，往往在就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，都需要專業(yè)的心理教師及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。建立高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)高校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍是非常重要和緊迫的。一領(lǐng)導(dǎo)高度重視。領(lǐng)導(dǎo)重視心理輔導(dǎo)程度關(guān)系到大學(xué)生的身心健康的成長(zhǎng)，是高校畢業(yè)生能否順利找到稱心如意理想工作的重要保障，更是日后再人生道路上能否取得成功的重要影響因素。二注重專業(yè)心理教師培訓(xùn)。高校心理專業(yè)教師水平經(jīng)驗(yàn)不足、培訓(xùn)少等問(wèn)題是較為突出的。辟如開設(shè)專業(yè)心理課的高校還不多，使我國(guó)的心理專業(yè)人才匱乏；培養(yǎng)的質(zhì)量也不高，還不能適應(yīng)社會(huì)的需求；外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，我們必須要給予足夠的重視，采取更有效的措施，有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)心理教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，達(dá)到以下目的：提高使命感和榮譽(yù)感，使他們認(rèn)識(shí)到工作的重要性，認(rèn)識(shí)到工作并不是可有可無(wú)；加強(qiáng)他們?cè)谛睦韺W(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的理論素養(yǎng)；要及時(shí)了解和掌握國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，了解大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，以便更有針對(duì)性地做好心理輔導(dǎo)工作?？傊ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)心理教師隊(duì)伍，是做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重要前提和保證[5]。

參考文獻(xiàn)

[1] 李亞紅.大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討[J].現(xiàn)代交際，2012（01）：7-8.

[2] 馮衛(wèi)梅.高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014：117-118.

[3] 施春華.大學(xué)生價(jià)值取向與心理健康的相關(guān)性研究[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1997（05）：36+40.

[4] 劉華山.學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].合肥：安徽人民出版社，1998.

[5] 杜文東.大學(xué)生心理健康導(dǎo)論[M].江蘇人民出版社，1999.endprint