孫姣

摘 要 教育一直都是社會關(guān)注的重點，隨著教育的改革，素質(zhì)教育得到了實施，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學策略已經(jīng)不適應了。小學是教學的重要階段，小學教育應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，重視對學生的素質(zhì)教育，在教學過程中應用趣味性教學，充分激發(fā)學生的學習主動性，讓學生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。本文主要分析了趣味性教學方法在小學數(shù)學低年級教學中的重要意義，并且提出了具體的應用措施，旨在提升小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞 趣味性教學 小學低年級 數(shù)學教學 應用策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

小學階段的學生具有非常明顯的發(fā)展特征，比如好奇心強、認知能力弱等，在小學數(shù)學的學習中會遇到更多的困難，給教師的教學帶來很大的壓力，因此教師在教學過程中應該將學生的學習特點與數(shù)學教學相融合，為學生營造更加輕松愉悅的數(shù)學課堂環(huán)境，促進小學數(shù)學教學課堂效率的提升。另外，小學低年級的學生很容易受到外界環(huán)境的影響，在學習過程中的注意力非常差，采取趣味性的教學方法可以更好的吸引低年級學生的注意力，為小學數(shù)學課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

1小學低年級數(shù)學教學中應用趣味性教學的重要意義

1.1有利于激發(fā)學生的學習興趣

趣味性教學法是一種全新的教學方法，對激發(fā)學生的學習興趣有積極的促進作用。小學低年級的學生思維能力還沒有發(fā)展完全，他們在數(shù)學課堂中難以長時間集中注意力聽老師講課，如果教師在課堂教學中不注意轉(zhuǎn)變方法策略，學生的學習效率會逐漸降低。而應用趣味性教學方法則可以改變這種教學狀況，利用游戲、表演、情境創(chuàng)設(shè)等方法激發(fā)學生的學習興趣，最大限度提升小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

1.2有利于活躍課堂氣氛

趣味性的教學方法促進了師生和學生之間的交流與溝通，這對活躍課堂氣氛有重要的意義。在趣味性課堂教學中，學生的學習積極性得到了激發(fā)，學生更愿意主動獲取知識，充分發(fā)揮出自己的學習潛能。另外，學生在解決老師提出的問題時，更愿意選擇與同學合作，學生之間進行有效的互動，最大限度的活躍了課堂氛圍。

1.3有利于教學模式的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的背景下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為教學中的重要任務，受到很多教師的關(guān)注。數(shù)學作為小學階段的重點科目，在教學過程中實現(xiàn)創(chuàng)新是非常有必要的，但是目前的小學數(shù)學教學還沒有實現(xiàn)這個目標。趣味性教學方法與小學低年級學生的心理發(fā)展特點是相符合的，充分尊重了學生主體性的特點，趣味性教學對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，有利于發(fā)揮學生的學習主動性，對小學數(shù)學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有重要的意義。

2趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用策略

2.1將數(shù)學學習與游戲結(jié)合在一起

數(shù)學是一門理論性和邏輯性比較強的學科，很多小學低年級學生由于不具備很強的學習能力和思維能力，在數(shù)學的學習中會遇到很多問題，給教師的教學帶來了一定的難度。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，趣味性教學得到了重視，小學數(shù)學教學中應用趣味性教學法可以提升課堂教學效率，而游戲教學是最常用的趣味性教學法，將游戲與數(shù)學學習結(jié)合在一起是非常有效的教學途徑。比如在江蘇版一年級數(shù)學《比一比》的教學中，教師就可以讓學生們觀察教室里的物體，讓學生們比一比這些物體的大??；然后教師引導學生聯(lián)系生活實際，并舉手進行搶答，生活中的物體除了比較大小，還能比較什么？這種搶答游戲會激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生充分發(fā)揮出學習數(shù)學的潛能，促進數(shù)學課堂教學效率的提升。

2.2注重對學生動手能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師只注重對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，忽視了學生在數(shù)學學習中的動手能力，導致學生的大腦發(fā)育不平衡，因此教師要注重對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時也培養(yǎng)他們的自我動手能力，這是趣味性教學方法的最有效體現(xiàn)。比如在江蘇版一年級數(shù)學《認識圖形》的學習中，教師為了提升課堂教學的趣味性，要引導學生在數(shù)學課堂中學會動手。首先教師讓學生們展示自己的教學用具，比如長方體、正方體、圓柱體等，并讓學生通過感受和觀察找出教學物體中的不同圖形；然后，教師讓學生在紙上畫出自己找到的圖形，比如正方形、長方形、圓形等，并讓學生剪下來在小組內(nèi)討論這些圖形的特征。這種教學方法不僅鍛煉了學生的動手能力，還增加了小學數(shù)學課堂的趣味性，最大限度的提升了數(shù)學課堂的教學效率。

2.3實施情境教學，培養(yǎng)學生的學習積極性

小學低年級的學生在數(shù)學學習中容易受到外界環(huán)境的影響，整個課堂只有很少部分的時間是集中注意力學習的，教師要掌握學生的這種發(fā)展特點，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，讓學生對數(shù)學課堂的學習保持熱情。比如在江蘇版小學《10以內(nèi)的加法減法》的教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小明到菜市場幫媽媽買菜，他買了一斤番茄，3個茄子，2斤白菜，請問小明共買了幾種蔬菜？蔬菜買回家后，小明媽媽用掉了2個茄子，請問還剩幾個茄子？這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)提升了數(shù)學課堂的趣味性，更有利于學生理解數(shù)學知識，最大限度培養(yǎng)了學生的學習積極性。

3結(jié)語

小學階段的學生具有非常明顯的發(fā)展特征，他們在學習過程中喜歡根據(jù)自己的興趣和愛好開展學習，教師在應用趣味性教學方法的時候應該尊重學生的發(fā)展特點，采用針對性的教學策略開展教學，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在更輕松愉悅的課堂氛圍中學習，促進學生數(shù)學習成績的提升，同時也保證小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1] 呂敏.淺談小學低年級數(shù)學的趣味性教學[J].才智，2011（34）.

[2] 童兆康.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討[J].中國校外教育，2011（01）.endprint