劉傳棟

摘 要：學(xué)生動起來是新課改的總體要求。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年、月、日教學(xué)為例，從謎語游戲的使用而有效導(dǎo)入，到制作月歷卡以及幫助學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)方法等幾個方面，論述創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生動起來的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新課堂；會學(xué)；樂學(xué)；游戲

學(xué)生動起來，是指教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置活動等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口動、腦動、手動等的情境和機(jī)會。皮亞杰認(rèn)為，興趣是動的起源，是動的基礎(chǔ)，是動的入門。筆者以年、月、日的教學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生動起來的幾個主要策略。

一、注重新舊知識間的聯(lián)系，溫故而知新

數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)首先把握知識間的聯(lián)系和滲透，使學(xué)生“溫故而知新”。如年、月、日的教學(xué)，主要目標(biāo)是認(rèn)識年歷和月歷，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月和平月，知道平年和閏年，記住每一個月的天數(shù)等；讓學(xué)生感受時間的觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)問題等。而時間觀念的數(shù)學(xué)問題，在時、分、秒的教學(xué)中已經(jīng)初步滲透，因此，在教學(xué)年、月、日時，最好從復(fù)習(xí)時分秒著手，從時分秒的認(rèn)識平穩(wěn)過渡到年、月、日的學(xué)習(xí)，意識到二者之間的聯(lián)系性、依賴性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

筆者在進(jìn)行年、月、日的教學(xué)中，課堂之初，通過練習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。筆者設(shè)計了以下的練習(xí)題：

1時=（ ）分 1分=（ ）秒 1時=（ ）秒

100分=（ ）時（ ）分 240分=（ ）時

1分25秒=（ ）秒 88分=（ ）時（ ）分

1天=（ ）時 48時=（ ）天

在學(xué)生完成這些填空題的基礎(chǔ)上，教師可以從最后的兩個思考題而導(dǎo)入新授：“1天”就是“1日”，每31天、30天等組成一月。一年有（ ）個月？這幾個月的天數(shù)是否相同，有什么規(guī)律可循，都是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

如此導(dǎo)入，溫故而知新，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望，促使學(xué)生“樂學(xué)”，埋下伏筆。

二、采用游戲等教學(xué)法，激活學(xué)生思維

數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常融入游戲，不僅能創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，更利于用游戲的知識性激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生動起來，課堂活起來。

如年、月、日的教學(xué)，筆者在檢查學(xué)生的“時分秒”學(xué)習(xí)后，設(shè)計了一個猜謎語的小游戲，教學(xué)呈現(xiàn)“日歷”的謎面后，當(dāng)學(xué)生們陷入沉思而難以找到謎底時，教師呈現(xiàn)一個老式的日歷表，通過“日歷表”的真實情境，易于學(xué)生理解“寶貝真稀奇，身穿三百多件衣”“每天脫一件，年底一張皮”的內(nèi)涵，日歷的呈現(xiàn)、謎面的含義的理解等，讓學(xué)生初步感知一年是三百多天，并且也引起思維點——一年是多少天，從而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的期待。

年、月、日的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識年、月、日的意義，構(gòu)建年、月、日的概念。筆者在教學(xué)中，在猜謎語之后，呈現(xiàn)一首歌謠——太陽大，地球小，地球圍繞太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。學(xué)生們對簡短的歌謠愛不釋口。在孩子們情緒高漲之時，筆者告訴學(xué)生常識：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，月亮繞著地球轉(zhuǎn)一圈是一個月。

為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識面，教師可以創(chuàng)設(shè)地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的情境，并適時提出和滲透年、月、日的概念，滲透數(shù)學(xué)思想，融入數(shù)學(xué)思維。

三、設(shè)計多元互動，構(gòu)建互動課堂

互動課堂的構(gòu)建是活躍課堂的主要策略?；诱n堂的構(gòu)建，核心還是活動、任務(wù)的驅(qū)使，促使學(xué)生動起來。

在年、月、日的課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計了以下的活動，促使學(xué)生動起來。

1.觀察—填表，開展“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)

在猜謎語、讀歌謠等后，筆者呈現(xiàn)2013年的“年歷表”，讓學(xué)生通過年歷表的觀察，完成如上表格：

再呈現(xiàn)2004—2013年的每月天數(shù)的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)了一年都有____個月，每個月都有31天的月份是__________月，共___個；都是30天的，共有___個，是____月；我還發(fā)現(xiàn)，___月特殊，有時是___天，有時是___天，并且，每隔___年就有一個29天。

在此基礎(chǔ)上，教師給出大月、平月、小月的概念，介紹平年、閏年的常識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，改變了“給予—接受”的課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。

2.探討—交流，開展合作學(xué)習(xí)

探討、交流是活動的主要形式，利于合作互動。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之后，對于自己的發(fā)現(xiàn)，主動“講出來”，探討—交流成為互動課堂的亮點，成為合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在教學(xué)年、月、日時，筆者設(shè)計一個交流的活動：用什么好方法能準(zhǔn)確記住大月和小月？和學(xué)生一起了解“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”。

3.玩游戲，活躍課堂氣氛

了解了大月、小月之后，教師組織學(xué)生開展一個小小游戲：大月的男生站起來，小月的女生起立等。

開展“智慧島”游戲：

（1）算一算一年有幾天，并在班級交流自己的算法。

（2）開展Brainstorming游戲。讓學(xué)生快速反應(yīng)并作出判斷，如你是否同意下面的說法：一年有12個月，有7個大月，5個小月；凡是單數(shù)月都是大月；小雨出生在6月31日……小紅的爸爸連續(xù)出差2個月，小紅算了一下，出差的天數(shù)是62天，可能嗎？如果可能，是哪兩個月？

4.巧設(shè)課外作業(yè)，促其學(xué)中做

2014年六一兒童節(jié)是星期日，讓學(xué)生制作這個月的月歷表，促使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)課內(nèi)外的完美結(jié)合。

總之，學(xué)生動起來，課堂活起來，是課改大潮下人人追求的目標(biāo)，如何讓學(xué)生動起來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，筆者認(rèn)為，不同的課型方法各異，但任務(wù)的設(shè)計、問題的引導(dǎo)，是促使學(xué)生主動參與、樂于探究的前提和關(guān)鍵，我們應(yīng)深入課堂，研究學(xué)生和教材，轉(zhuǎn)變理念和觀念，創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生全身心投入，課堂定會精彩，并充滿生機(jī)，成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園、探究的天地。

參考文獻(xiàn)：

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