黃娟

摘 要：“前事不忘，后世之師”“以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替”，在社會不斷發(fā)展與進(jìn)步的過程中，許多歷史事件都給人們留下了深刻的印象，指導(dǎo)著人們的生活。歷史以人類的活動為特定對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂。因此，它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力，教師應(yīng)該注重對初中歷史的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)模式；試題講評；創(chuàng)新課堂

傳承中華文化是每一個炎黃子孫的義務(wù)和責(zé)任，21世紀(jì)的初中生更應(yīng)該肩負(fù)起傳承中華民族優(yōu)秀文化的重?fù)?dān)，向外國乃至全世界發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而這一切的基礎(chǔ)是先要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們從初中開始接觸歷史這門課程，起初只學(xué)習(xí)一些著名的歷史事件，學(xué)習(xí)它的起源、背景、過程以及各種積極、消極的歷史影響，以古代歷史事件過渡到現(xiàn)代文明，指導(dǎo)我們正確生活。隨著學(xué)習(xí)的深入，漸漸過渡到對某一歷史階段的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)當(dāng)時的文化、政治、經(jīng)濟(jì)情況來了解古代中國的社會風(fēng)貌?？偟膩碚f，對于一些沒有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生來說，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)可能會有些枯燥，課本上大多都是一些索然無味的歷史史實(shí)。因此，在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科之初，首先初中歷史教育工作者一定要做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，先帶領(lǐng)大家了解“歷史”，讓大家對這門課有個大概概念。其次，歷史教師要尤其注重教學(xué)方法的運(yùn)用，盡量使用新型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。對此，筆者提出了以下建議，希望能與大家共勉。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育主要是通過教育者的言傳身教，使被教育者接受知識教育模式。主要強(qiáng)調(diào)教育者在課堂教學(xué)中的作用，一直以來教師多采用這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中采用滿堂灌的教學(xué)形式，將所有教學(xué)內(nèi)容一味地灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。對于受教育者學(xué)生來說，在老師的知識灌輸下，只能被動接受，不利于受教育者進(jìn)行思維上的跳躍，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而如今隨著教育制度的改革，各方面教育方式的創(chuàng)新，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，新型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師在課堂上只起到輔助教學(xué)的作用，最大限度地尊重了學(xué)生的主體性。特別是對于初中歷史來說，很多學(xué)生并沒有意識到學(xué)習(xí)歷史的重要意義，這就需要初中歷史教育工作者在教學(xué)之初最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上歷史，不由自主地投入到歷史學(xué)習(xí)中。同時，在課堂教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。對于初中歷史的學(xué)習(xí)一定要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不然僅靠死記硬背是無法將歷史學(xué)好的，更別說以后做中華文化的傳承者了。因此，初中歷史老師一定要在開課前承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重?fù)?dān)。教師可在課堂上給學(xué)生講述許多有趣的歷史小故事，并鼓勵學(xué)生課下收集自己喜歡的、感興趣的歷史故事并在班里講，通過講故事對歷史有個最初的印象。初中歷史教師還可以在課下收集一些歷史紀(jì)錄片和小視頻，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具在課堂上播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生寫觀后感。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)可極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重學(xué)生的主體地位

無論哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都要牢記，課堂是學(xué)生的課堂，教師只在課堂教學(xué)中起輔導(dǎo)作用。在上課前老師可布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，根據(jù)自己的理解形成思路，并在課堂上積極發(fā)言，找不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生不僅可以對同一知識點(diǎn)聽到不同的見解，還能活躍課堂，提高學(xué)生的聽課效率。更重要的是學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了其主體地位，貫徹了新型教學(xué)模式的理念。同時，教師在傾聽學(xué)生講解課堂知識的同時也要及時指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時糾正，以免學(xué)生在某些問題的見解上出現(xiàn)錯誤，以至于在考試時出現(xiàn)錯誤。

二、試題講評

對于初中生來說，最重要的還是學(xué)習(xí)各種知識以應(yīng)對中考，因此，學(xué)習(xí)課本理論知識的目的最直接的是應(yīng)對各種考試?？v觀歷年來的中考?xì)v史題目，無非都是一些結(jié)合當(dāng)下并能聯(lián)系課本知識的要點(diǎn)考查，無論是選擇題還是簡答題，只要你對歷史背景知識有足夠的掌握和理解，基本上都能手到擒來。因此，一定要學(xué)生多多關(guān)注當(dāng)下的時政要事，對一些最近發(fā)生的大事件加以關(guān)注。在試卷講評時除了試題講解，也要將知識點(diǎn)與時事聯(lián)系起來，幫助學(xué)生把握時代潮流。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我形成了自己試題講評的方法，而且對于幫助學(xué)生解除疑惑、提高解題能力有很顯著的效果，下面與大家分享一下。

初中歷史試題大多符合當(dāng)代流行趨勢，且一定會與課本知識相關(guān)聯(lián)，在試卷批改后，教師應(yīng)對學(xué)生所出的錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)的試卷講評都是以教師講授為主，學(xué)生被動聽講，這種講題方式對于成績好的學(xué)生來說無疑可以解除疑惑，提高解題水平，但對一些成績稍弱的學(xué)生來說不可取。因此，我通常采用學(xué)生講解試題并加以輔助講解的方式進(jìn)行試題講評，一來可以加深學(xué)生對此類試題的印象，下次遇到可以做到得心應(yīng)手的解答；二來學(xué)生的思維通常大同小異，由學(xué)生來給學(xué)生講解可能更加切合學(xué)生的思想，以便于學(xué)生理解。另外，在學(xué)生試題講評之后，歷史教師可強(qiáng)調(diào)相關(guān)重點(diǎn)以引起學(xué)生的重視，加深學(xué)生對這套試題的印象，畢竟像歷史這種文科類學(xué)科出題一般都大同小異，只要掌握了一個題型的解題方法，其他問題也就簡單了。最后，歷史教師最好多關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的時政要事，并經(jīng)常在課上與學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生關(guān)注時政要事，將時事與歷史事件聯(lián)系起來進(jìn)行分析。

初中歷史的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生的主觀能動性，初中歷史教育工作者在日常教學(xué)實(shí)踐中一定要格外注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，通過摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免滿堂灌的落后的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。重視日常教學(xué)中的試題講評，以學(xué)生為中心對試卷開展評論講評，讓學(xué)生無論在新課教授上還是試卷評析上都占據(jù)主導(dǎo)地位。熱切關(guān)注實(shí)事新聞，爭取最大限度地與所學(xué)歷史知識聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生在課余時間經(jīng)常看新聞，關(guān)注國內(nèi)外的大事件，始終保持對熱門事件的敏感度。保持最大的歷史學(xué)習(xí)興趣，不斷努力一定可以創(chuàng)造佳績。

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