張湖西

摘 要：繪本不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能激活孩子的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。但繪本的功能遠(yuǎn)不止這些，如果教師能充分挖掘繪本“寫(xiě)”的元素，那么，它既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，又能豐富繪本的功能。在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出了“仿寫(xiě)、續(xù)編、補(bǔ)白、日記”四種訓(xùn)練形式。

關(guān)鍵詞：繪本；寫(xiě)話形式；仿寫(xiě)；續(xù)編；補(bǔ)白；日記

繪本已經(jīng)很流行地走入我們的語(yǔ)文課堂，它不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能激活孩子的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。但繪本的功能遠(yuǎn)不止這些，如果我們能充分挖掘繪本蘊(yùn)藏著的豐富的營(yíng)養(yǎng)元素，尤其是“寫(xiě)”的元素，那么，它既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，又能豐富繪本的功能，可謂一舉兩得。筆者通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出以下幾種實(shí)用的訓(xùn)練形式，值得推薦。

一、仿寫(xiě)——積累語(yǔ)言及寫(xiě)作方式

對(duì)于低年級(jí)而言，仿寫(xiě)無(wú)疑就是寫(xiě)話課上的“必經(jīng)之路”。而繪本語(yǔ)言的特點(diǎn)是非常簡(jiǎn)練，富有韻律，趣味性強(qiáng)，非常適合仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生能積累更多的語(yǔ)言和寫(xiě)作方式。例如，我在教學(xué)《猜猜我有多愛(ài)你》中，發(fā)現(xiàn)小兔子和大兔子之間表達(dá)愛(ài)的方式非常特別，句式又相似，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，以積累語(yǔ)言：“小兔子還會(huì)看到什么？又把什么比成了對(duì)媽媽的愛(ài)？”孩子們非常踴躍，個(gè)個(gè)寫(xiě)得都很精彩：“媽媽，小路有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你！”“媽媽，大山有多高，我就有多愛(ài)你！”“媽媽，花兒有多漂亮，我就有多愛(ài)你！”……多么兒童化，多么真實(shí)的表達(dá)。

又如，在《我爸爸》一課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，仿照繪本進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們寫(xiě)出了許多動(dòng)人的話語(yǔ)：

生1：我爸爸的手很靈巧，會(huì)修理電視機(jī)，會(huì)修理冰箱，還會(huì)修理空調(diào)呢！

生2：我爸爸跑得很快，比風(fēng)快，比小鳥(niǎo)還快！

生：3：我爸爸帶著我去爬山，帶我去看海，還帶我去探索宇宙奧秘，我可喜歡他了……

每一句質(zhì)樸的話語(yǔ)都是孩子們的真情流露，都充滿了孩子們對(duì)爸爸濃濃的愛(ài)，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。

二、續(xù)編——進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練

繪本故事往往短小精悍，有時(shí)還在精彩之處卻戛然而止，孩子們?nèi)滩蛔∠虢o故事續(xù)個(gè)精彩的“尾巴”。例如，教學(xué)繪本《小豬變形記》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幫小豬變形”的環(huán)節(jié)：“你們還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在，這只可愛(ài)的小豬就來(lái)到我們的身邊，這回小豬要變什么？又會(huì)怎么變呢？請(qǐng)你趕快幫小豬變一變吧！”創(chuàng)作中孩子們一臉快樂(lè)，靈感如一股清泉汩汩流淌：小豬想到了一個(gè)好主意，他用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管綁在自己的尾巴上，一蹦一跳就出門了。他對(duì)迎面而來(lái)的老虎說(shuō)：“嗨，我是一只了不起的猴子。”老虎說(shuō)：“你是一只屁股上套著一根長(zhǎng)吸管的小豬……”新的“小豬變形記”就在孩子們的筆下輕松誕生了。其實(shí)，這一類可以續(xù)編的繪本故事還有很多，如《鴨子騎車記》《鴨子開(kāi)車記》等，教師只要能有一雙慧眼去挖掘這樣的文本，并讓學(xué)生對(duì)故事中句式語(yǔ)言進(jìn)行遷移訓(xùn)練，一定能提高寫(xiě)話能力。

三、補(bǔ)白——豐富想象力和創(chuàng)造力

在繪本教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)品讀繪本語(yǔ)言，抓住故事脈絡(luò)，串通故事情節(jié)，對(duì)畫(huà)面、文字進(jìn)行藝術(shù)“補(bǔ)白”，使繪本中的角色形象有血有肉。例如，我在執(zhí)教繪本《狼大叔的紅燜雞》時(shí)，其中有一個(gè)片段：“雞寶寶們?nèi)继嚼侠巧砩希偣灿H了他一百下。還說(shuō)：噢，謝謝你，狼大叔！你是世界上最好的廚師！”文中只用了一幅大大的難為情的老狼的圖畫(huà)，我充分挖掘圖畫(huà)中藏著的故事，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)把狼大叔此時(shí)的心情描述出來(lái)。

生1：呀！還從來(lái)沒(méi)有人在我臉上親過(guò)呢，還一百下啊！我要暈了！

生2：哇，我成為了世界上最好的廚師，這是多高大上的榮譽(yù)呀！

生3：謝謝你，狼大叔，這些暖暖的詞兒我怎么從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)？

四、日記——讓寫(xiě)話成為一種習(xí)慣

隨著繪本寫(xiě)話的訓(xùn)練，孩子們漸漸喜歡上了寫(xiě)話，那么，如何讓寫(xiě)話成為一種習(xí)慣呢？我覺(jué)得“日記”就是一個(gè)好的途徑。讀了繪本《蚯蚓的日記》后，我就鼓勵(lì)孩子們像蚯蚓那樣寫(xiě)日記，把自己在生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。小朋友期待的圣誕節(jié)來(lái)了，我先讀繪本《威廉先生的圣誕樹(shù)》，再說(shuō)圣誕節(jié)和圣誕老人的故事，最后鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)日記。下面是孩子們描繪的美妙的圣誕節(jié)：

生1：晚上，我在街上看到了很多漂亮的圣誕樹(shù)，樹(shù)上掛滿了許許多多的禮物，還有五顏六色的燈，一閃一閃亮晶晶的，我喜歡極了。

生2：今天是平安夜，張老師告訴我們今晚圣誕老人會(huì)悄悄地在我們枕邊紅色的襪子里放上禮物的，我好期待會(huì)有什么禮物呢。

生3：今天是12月24日平安夜，媽媽送給我一個(gè)大蘋(píng)果，蘋(píng)果上有“我愛(ài)你”三個(gè)字，媽媽祝福我每天平平安安、快快樂(lè)樂(lè)。我開(kāi)心極了，我也很愛(ài)媽媽。

對(duì)于優(yōu)秀的作品，我及時(shí)在班級(jí)里大聲朗讀，在教室的“小荷尖尖”專欄展示，并分階段把優(yōu)秀作品在家長(zhǎng)微信群展示，這樣，學(xué)生在展示中獲得成功的喜悅和心靈上的滿足，又聽(tīng)到了來(lái)自同學(xué)和家長(zhǎng)最真摯的稱贊，大大激發(fā)了他們更大的創(chuàng)作熱情！

繪本是訓(xùn)練低段學(xué)生寫(xiě)話的極佳載體，我們應(yīng)該緊緊抓住機(jī)會(huì)，讓繪本寫(xiě)話發(fā)揮它的神奇魔力，架起孩子的寫(xiě)話長(zhǎng)梯，只要我們努力去做，相信寫(xiě)話的種子一定會(huì)在孩子心中發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！

參考文獻(xiàn)：

高玲.繪本的魅力[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009（8）.endprint