楊志強(qiáng)

摘 要：閱讀能力不僅影響學(xué)生思維能力的形成，還影響學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提升，而小學(xué)階段是學(xué)生理解思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后的寫作及表達(dá)發(fā)揮著非常重要的作用，所以需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效率的閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫作；表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了要注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)之外，如何使學(xué)生得以全面發(fā)展成為了新的教育目標(biāo)。閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文中重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也發(fā)揮著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，它既能使學(xué)生的情操得以陶冶，也能使學(xué)生的理解能力得到提升，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了能夠使閱讀教學(xué)達(dá)到教育改革要求，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。下面筆者就來(lái)談一下如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要合理還要符合新課標(biāo)要求

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)的發(fā)展也發(fā)揮著重要的指引作用，教學(xué)策略能否取得成效關(guān)鍵也在于此。在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，還要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，使學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊，能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)而獲取更多語(yǔ)文知識(shí)，另外，還需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考能力、在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力以及促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的創(chuàng)新思維能力等等。也就是說(shuō)，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生形成積極、正確的人生觀、價(jià)值觀，還要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是非常必要的，為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，教師需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法和策略，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的合理教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的提升，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、課程導(dǎo)入形式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特性，他們的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，倘若教師能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理利用他們的好奇心，就能夠有效促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。為了能夠使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，促使他們對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，需要教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中注重資料收集，并且要確保所收集資料的趣味性以及豐富性，這樣才能夠使學(xué)生的注意力在課程伊始就被吸引，這對(duì)于學(xué)生能否全身心參與到閱讀情境當(dāng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。比如說(shuō)，在開展《影子》這一教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過(guò)小游戲的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，相互進(jìn)行踩影子的游戲，并且游戲開展前要求學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)影子的方位進(jìn)行觀察，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生也能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中更加投入到閱讀課程當(dāng)中。另外，為了能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的理解和感知，教師可以將不同物體所形成的影子利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，如此直觀、形象、生活的教學(xué)內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

新時(shí)期的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師需要注重學(xué)生的個(gè)體需求，以學(xué)生的實(shí)際情況為根本選擇教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性，同時(shí)還要確保其教學(xué)方式使每位學(xué)生都能夠得到重視，也就是其教學(xué)方式要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為學(xué)生的引路人，要充分服務(wù)于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，促使教學(xué)質(zhì)量的最大限度提升。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《去年的樹》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流、演示等自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠了解、體會(huì)到大樹和小鳥為什么會(huì)有那么真摯的友情。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)資料之外，還需要給予學(xué)生盡可能多的積極鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)展示自我，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的參與程度取決于教師的關(guān)注，因此，為了能夠使學(xué)生的主體地位得到充分凸顯，需要教師在教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、嘗試，這樣才能更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。

閱讀教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，它直接影響學(xué)生思維能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師需要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性。為了能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的整體提高，教師的教學(xué)活動(dòng)開展既要符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求，也要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范廷俊.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2014（2）.

[2]徐翠萍.淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].亞太教育，2015（18）.endprint