楊志強

摘 要：閱讀能力不僅影響學生思維能力的形成，還影響學生認識水平的提升，而小學階段是學生理解思維形成的關鍵時期，對學生日后的寫作及表達發(fā)揮著非常重要的作用，所以需要教師在小學語文教學中注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時實現(xiàn)高效率的閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作；表達

在小學語文教學中，除了要注重對學生文化知識的培養(yǎng)之外，如何使學生得以全面發(fā)展成為了新的教育目標。閱讀作為小學語文中重要的教學內(nèi)容，不僅對學生的思維發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，同時對于學生的個性培養(yǎng)也發(fā)揮著關鍵的促進作用，它既能使學生的情操得以陶冶，也能使學生的理解能力得到提升，有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了能夠使閱讀教學達到教育改革要求，教師要打破傳統(tǒng)教學束縛，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生探究意識的培養(yǎng)和提升，從而實現(xiàn)閱讀教學的有效性。下面筆者就來談一下如何有效提升小學語文閱讀教學的效果，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、教學目標的制定不僅要合理還要符合新課標要求

教學實踐活動需要圍繞課程標準來開展，同時課程標準對于課堂教學的發(fā)展也發(fā)揮著重要的指引作用，教學策略能否取得成效關鍵也在于此。在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的語文教學已不能滿足學生的學習發(fā)展需求，新時期的小學語文教學既要對學生的語文知識能力進行培養(yǎng)和強化，還要注重對學生知識的拓展，使學生的知識視野更加開闊，能夠通過語文教學而獲取更多語文知識，另外，還需要通過語文教學使學生的能力得到培養(yǎng)和強化，比如說在學習過程中的自主思考能力、在實際生活中運用語文知識的能力以及促進學習效率提升的創(chuàng)新思維能力等等。也就是說，新時期的小學語文教學，不僅要讓學生形成積極、正確的人生觀、價值觀，還要促進學生的綜合素質(zhì)提高，為學生的終身學習奠定良好基礎。因此，作為小學語文教學中的核心內(nèi)容，提高閱讀教學質(zhì)量是非常必要的，為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學的有效性，教師需要運用正確的教學方法和策略，制定符合學生實際情況的合理教學目標，促進學生語文閱讀質(zhì)量的提升，更好地實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、課程導入形式更加豐富，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生由于其年齡特點以及認知特性，他們的好奇心相對較強，倘若教師能夠根據(jù)小學生的實際情況，在課程導入環(huán)節(jié)合理利用他們的好奇心，就能夠有效促進閱讀教學效率的提升。為了能夠使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，促使他們對閱讀的學習熱情被激發(fā)，需要教師在設計課程的過程中注重資料收集，并且要確保所收集資料的趣味性以及豐富性，這樣才能夠使學生的注意力在課程伊始就被吸引，這對于學生能否全身心參與到閱讀情境當中發(fā)揮著非常關鍵的作用。比如說，在開展《影子》這一教學課程時，教師可以通過小游戲的方式來進行課堂導入，教師可以將學生分成不同的小組，相互進行踩影子的游戲，并且游戲開展前要求學生在游戲過程中對影子的方位進行觀察，這樣不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能夠使學生的學習積極性被調(diào)動，有助于教學目標的完成，學生也能夠在這樣的學習氛圍中更加投入到閱讀課程當中。另外，為了能夠使學生對課文內(nèi)容有更加深刻的理解和感知，教師可以將不同物體所形成的影子利用多媒體設備展現(xiàn)給學生，如此直觀、形象、生活的教學內(nèi)容有助于引導學生循序漸進地進行學習，從而促進閱讀教學效率的提升。

三、教學方式的創(chuàng)新

新時期的教學方式不同于傳統(tǒng)教學方式，教師需要注重學生的個體需求，以學生的實際情況為根本選擇教學方式。在小學語文閱讀教學過程中，教師要注重教學方式的創(chuàng)新性，同時還要確保其教學方式使每位學生都能夠得到重視，也就是其教學方式要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。教師作為學生的引路人，要充分服務于學生的自主探究學習，促使教學質(zhì)量的最大限度提升。比如說，在學習《去年的樹》這一教學內(nèi)容時，教師可以引導學生圍繞課文內(nèi)容進行討論、交流、演示等自主學習的教學方式，使學生能夠了解、體會到大樹和小鳥為什么會有那么真摯的友情。在這個教學過程中，教師除了要實現(xiàn)引導學生課前準備教學活動資料之外，還需要給予學生盡可能多的積極鼓勵，使學生能夠主動展示自我，這主要是因為學生的參與程度取決于教師的關注，因此，為了能夠使學生的主體地位得到充分凸顯，需要教師在教學過程中放手讓學生進行實踐、嘗試，這樣才能更好地促進閱讀教學效率的提升。

閱讀教學既是小學語文教學中的一個重點內(nèi)容，也是小學語文教學中的一個難點內(nèi)容，它直接影響學生思維能力以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師需要在語文教學過程中正確認識閱讀教學的重要性。為了能夠促進閱讀教學水平的整體提高，教師的教學活動開展既要符合學生的實際教學需求，也要符合學生的實際學習特點，在充分調(diào)動學生學習積極性的同時引導學生主動進行閱讀學習。

參考文獻：

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