劉惠定

摘 要：提升學(xué)生寫作的熱情和興趣是教師重要的教學(xué)目標(biāo)。興趣是提升學(xué)生寫作能力最好的老師，教師要通過設(shè)計新穎的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活情境、利用好多媒體平臺、積累素材，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：寫作；興趣；素材

語文課程的寫作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵組成部分，也是提升小學(xué)生整體素質(zhì)的重要方法。就目前的發(fā)展情況來看，我國小學(xué)生的作文水平和教育現(xiàn)狀不容樂觀：學(xué)生很難從身邊找到可寫的題材，有的選材過于陳舊，描述缺乏新意；有的東拼西湊、摘抄名句；有的因為無話可說，放棄寫作的學(xué)習(xí)。為了改變這種情況，有效地提升小學(xué)生的寫作水平和表達(dá)水平，大多數(shù)的教師都將提升學(xué)生寫作的熱情和興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)在語文學(xué)科方面做出了詳細(xì)的規(guī)定，明確提出各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升寫作興趣和水平，而教師在實際的語文教學(xué)課程中，必須貼合現(xiàn)實情況，進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢動筆、樂于表達(dá)。

興趣是最好的老師。而對于寫作能力的提升來說，興趣更是至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)自己的愿望，才會開始密切地關(guān)注身邊的事物，逐漸地發(fā)現(xiàn)和熱愛生活中的細(xì)節(jié)和美好。通過這種方式提升學(xué)生的寫作興趣，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在日常的作文寫作中會引導(dǎo)學(xué)生充分地感知和體驗周邊的生活，在課堂情境中融入較多的情感渲染和教育方法。通過課堂上的引導(dǎo)和渲染，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂寫作興趣培養(yǎng)的互動中，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂上，我用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)手法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、設(shè)計新穎的導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

學(xué)生剛剛拿到作文題目常常會覺得無從下筆，腦海中缺乏寫作的素材，苦思冥想也無法從日常生活中提煉出能夠用來寫作的材料。主要是因為學(xué)生對身邊的事物觀察得不夠細(xì)致，對要寫的事物比較陌生并且缺乏情感，導(dǎo)致寫作時無法提起興趣，也沒有想要表達(dá)的沖動。每次的寫作課進行之前，我都會安排幾分鐘的情感和情境導(dǎo)入，喚醒學(xué)生對身邊事物的認(rèn)知和情感，從而引發(fā)他們的寫作情緒和欲望。例如，有一次作文課的題目為《我的老師》，為了讓學(xué)生順利又情感飽滿地完成，我準(zhǔn)備了一張我和我的老師的合影，讓學(xué)生觀察并且聆聽我和我的老師的趣事和回憶。學(xué)生認(rèn)真地盯著照片，認(rèn)真地聽我講過去的趣事，有的還竊竊私語，討論著照片里的人。伴隨著煽情的音樂，我向他們娓娓道來：“同學(xué)們，這是我影集里珍藏的一張照片，每當(dāng)看到這張老照片，我就會想起與我合照的小學(xué)老師，想起我們之間的美好故事?！痹S多同學(xué)聽到這里，紛紛表示驚訝和好奇。于是，我順勢而為，繼續(xù)講述我們之間的故事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生全都屏息凝神地聽著，被我和老師的故事打動。學(xué)生在我的帶領(lǐng)下也紛紛開始回憶自己印象最深的老師，有的暢所欲言、有的陷入沉思，課堂氣氛變得積極和活躍。這種情感的調(diào)動和引導(dǎo)，會讓學(xué)生找到寫作的源泉和想要表達(dá)的情懷。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作興趣

在課堂上創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，必須要充分地考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點和熱愛運動的特色，設(shè)置更有針對性的寫作指導(dǎo)互動。例如，在寫作“有趣的活動”這一課，不能只是口頭表達(dá)和描述寫作要求，紙上談兵，而要帶領(lǐng)學(xué)生一起玩各種有趣的活動，讓他們體會到切實的快樂。通過參與實際的活動，了解游戲的流程和焦點，注意觀察游戲中同學(xué)的行為，關(guān)注自身的心理變化。最后引導(dǎo)學(xué)生通過記憶描述有趣的活動，將自己的所思所想表達(dá)出來。通過活動的愉快將其轉(zhuǎn)化為寫作的源泉和思路，讓學(xué)生體驗妙筆生花的成就感和快樂。必要時候，教師還可以通過舞臺劇表演的模式激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣。

三、利用好多媒體平臺，寓教于樂

生活中的客觀事物能夠有效地引發(fā)人類的情感活動和變化，而這正是人類進行自我表達(dá)的源泉和動力，通過不斷的表達(dá)、修正，提升語言的運用技巧。孔子曾經(jīng)說過：好之者不如樂之者。小學(xué)語文教學(xué)中高年級中的游記寫作題材相對于低年級來說較多。部分學(xué)生會利用寒暑假跟隨父母外出游玩，觀賞名勝古跡，但是大部分學(xué)生受到種種條件的限制，無法外出游覽，就會缺乏相應(yīng)的素材。因此，在寫作之前，我會利用多媒體設(shè)備，在教室內(nèi)播放自然風(fēng)光的壯麗圖片，伴隨著旁白的講解和畫面的播放，讓學(xué)生感知自然的美麗和祖國河山的壯麗。學(xué)生會開始積極地討論和思考寫作的方向，勇敢地表達(dá)自己的情感。視頻的播放能夠提升學(xué)生的想象力，做到寫作的言之有物。由此可見，充分有效地利用多媒體設(shè)備，能夠降低學(xué)生寫作的難度，激發(fā)他們寫作的熱情。

四、積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維

魯迅先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)就像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花朵，才能釀出最甜的蜜來。”學(xué)習(xí)不僅僅是對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課本知識的學(xué)習(xí)，還包括課外閱讀范圍的有效延伸。作為一名語文教師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，積累寫作的素材，最終有效地提升寫作的興趣和水平。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分地感知和體驗生活中的細(xì)節(jié)，只有這樣才能創(chuàng)作出具有真實情感的文章。生活素材和學(xué)生寫作內(nèi)容息息相關(guān)，因此必須在平常的教學(xué)過程中，做到合理地引導(dǎo)。例如，在春天到來的時候，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生春游的方式，讓學(xué)生感受大自然的美麗，也可以在秋天帶學(xué)生感受收獲的快樂和滿足。通過觀察自然，參與生活，讓學(xué)生感受日常生活中忽略的細(xì)節(jié)，觀察人們的情感變化，只有這樣才能引起學(xué)生的表達(dá)和寫作欲望，提升學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，語文的作文教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生密切地關(guān)注生活和觀察生活，充分地理解和感受生活中的細(xì)節(jié)和情感，從中挖掘最能打動人心的真實情感。飲水思源，寫作最豐富的材料源泉就是我們五彩繽紛的生活。因此學(xué)生必須不斷觀察生活，積累豐富的素材。endprint