黃丹華

摘 要：小學數(shù)學的課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的細節(jié)是緊密相關(guān)的，通過數(shù)學課程的學習，可以找到現(xiàn)實難題的有效解決辦法。主要針對小學數(shù)學教學的生活化模式進行深入探討，希望能夠在教學思路和方法上有所突破、有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化策略；教學研究

數(shù)學課程是學生認識和感知周圍環(huán)境和整個世界的一種方式，并不是獨立于生活之外的一門學科，也不能僅僅通過教材內(nèi)容的學習直接與實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。通過研讀目前施行的《義務教育數(shù)學課程標準》，可以知道數(shù)學課程的教學，不僅要做到讓學生通過學習感知數(shù)學和實際生活的間接、密切的聯(lián)系，還要讓學生靈活地運用所學知識解決現(xiàn)實的一些問題。在這樣的教育目標之下，教師必須積極主動地引導學生深入學習，在日常的教學活動中尋求科學合理的教學方法。想要讓學生學習數(shù)學的過程更加貼近生活實際，就要讓學生在生活實踐中學習數(shù)學，積累知識，在學習數(shù)學的過程中不斷地感知生活，這是小學數(shù)學教師需要不斷深入研究的問題。筆者認為，想要在數(shù)學教育和實踐應用上達到良好的效果，需要積極地采取生活化教育模式，加強學生的參與性和積極性。在此思想的指導下，結(jié)合多年小學數(shù)學課程的教育經(jīng)驗和課改要求，筆者提出以下幾點方法：

一、依托教材，促進學習材料生活化

所謂的數(shù)學課程教學生活化指的是加深課堂學習和生活實踐的聯(lián)系，在教師的引導下，將數(shù)學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟鼙粚嶋H生活應用的方法，并且同時在實踐中不斷地積累數(shù)學方面的知識。小學數(shù)學課程教學內(nèi)容是基礎的知識，是未來實現(xiàn)教學目標和順利教學的重要前提。如果學習內(nèi)容和資源能夠更加生活化，學生就可以在教師的引導下建立起書本世界和現(xiàn)實世界的有機聯(lián)系，防止讓學生感覺學習的枯燥和蒼白。學習資源和材料的生活化就是教師在備課階段，要將教授的知識結(jié)合生活實際，加強聯(lián)系，以多種方式呈現(xiàn)給學生，引起他們的學習積極性和好奇心，并且在課堂上鼓勵學生主動思考、加強合作，從中獲得更加直觀和豐富的情感體驗，最終形成自己獨有的數(shù)學知識體系和實踐能力。

比如，當我講解到“百分數(shù)”這一概念和相關(guān)的應用類題目時，我重組了教材中的教學方法和材料：（1）收集和整合教育信息。課堂上讓學生描述校園周邊道路的基本情況。（2）篩選信息。在學生提供的各種信息里面，選擇具有描述性和具體數(shù)字的信息，通過加工讓學生提出與數(shù)學有關(guān)的問題。例如，為了綠化建設，路邊栽樹500棵，最終成活了480棵。（3）自主探究和學習。學生通常會在自己知道的范圍內(nèi)提出問題，可以讓學生以討論的方式解決。（4）教師引導新的知識，向?qū)W生講解此次綠化的樹木成活率是96%，讓學生以小組討論的方式得出一部分的結(jié)論，然后由教師公布正確的定義和應用方法。這種教學模式更加貼近生活，而且環(huán)境為學生熟知，能夠直接體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性，讓課堂的填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捇邮浇虒W。由此可見，教師在備課講課中，要讀透教材，根據(jù)學生特點調(diào)整教材，進行知識重組才能讓學生更好地吸收數(shù)學知識。教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，讓學生把數(shù)學當作看得見、摸得著的知識，逐漸地適應數(shù)學課程的學習進度和方式，充分地感知數(shù)學知識的無窮魅力，才會深深地愛上數(shù)學的學習。

二、運用數(shù)學知識，分析現(xiàn)實問題

數(shù)學的學習不僅僅是為了獲得復雜細碎的知識，而是要培養(yǎng)自身知識運用和解決問題的能力。因此，教師應當引導學生以數(shù)學的思維思考、藝術(shù)學的眼光觀察，掌握生活實際中的問題解決方法。通過科學有效的課堂教學，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力和處世能力，讓學生以數(shù)學為切入點發(fā)現(xiàn)問題，并且運用所學解決這些問題，讓他們懂得生活中處處充滿數(shù)學知識。只有把握這一點，才能切實地做到活學活用。講解到“百分數(shù)意義”這一章節(jié)，我先創(chuàng)設了一個情境，讓學生融入其中進行思考和討論：班級內(nèi)有三分之一的學生會在家里使用電腦，其中三分之二運用互聯(lián)網(wǎng)學習，而其余的則是玩網(wǎng)絡游戲，結(jié)合這種情況談談自己的看法。學生通過討論，采用數(shù)學知識思考和解決這些實際問題，會逐漸形成數(shù)學的思想。

三、關(guān)注日常生活，捕捉學生的興趣點

我們的生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子和痕跡。教師在課堂上要引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和數(shù)學知識的關(guān)系，讓數(shù)學知識積累的空間更加廣闊，從而積累更多的數(shù)學知識。如果學生能夠通過預習提前感知和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，那么在課堂上的教育就能收獲事半功倍的效果。比如，在講解到長度單位這一章節(jié)時，可以讓學生通過比較高低的形式，逐漸認識長度單位和換算單位，通過親自動手測量和記錄，學習長度單位之間的具體差異。

這些細小的知識在生活中很常見，通過這種方式教授學生更容易接受和理解，在參與互動的過程中將知識點牢固掌握，讓學生明白數(shù)學就在我們身邊，就在我們生活中。

四、學以致用，注重解決實際問題

我們學習數(shù)學知識的目的就是在實踐中能夠靈活運用。因此，教師要創(chuàng)設多元化的情境，讓學生學以致用，用不同的知識和方法解決實踐中的簡單問題。當講解到“利息”這一概念時，我安排學生做一個小會計員，到附近銀行了解目前的利率，收集相關(guān)的信息，將自己的零花錢存放起來，按照現(xiàn)有利率計算如何存最劃算？社會實踐類型的作業(yè)讓學生充滿了興趣。通過調(diào)查、收集、比較、計算，學生對利率這一知識的運用會更加順暢。理論聯(lián)系實際，學生才能學以致用，并且在實踐中彌補課堂教學的不足。

綜上所述，小學數(shù)學課程教學的生活化模式必須符合學生的發(fā)展特點和認知規(guī)律。在知識形成的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合學習能力和應用能力，引導學生理論聯(lián)系實際，讓學習變得生動有趣，讓學生愛上數(shù)學的學習。endprint