李嬋娟

摘 要：為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)和新要求，必須對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新與研究能力的人才。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新性，課堂氛圍沉悶

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持孜孜不倦地闡述課本知識(shí)，在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的演示和相關(guān)題目的解答，相對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生追求新生事物的心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式是非常沉悶的，也扼殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至使他們反感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)較少，老師始終占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)和控制地位，對(duì)學(xué)生呈壓制狀態(tài)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被長(zhǎng)期埋沒(méi)，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一片陰郁的氣氛，學(xué)生完全感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和新鮮感。

（二）課堂參與程度低

新課程背景下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在課堂教學(xué)中則應(yīng)當(dāng)是參與者、諫言者的身份。但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到這一角色設(shè)定。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度非常低，發(fā)言率也不夠高，而老師能給予的發(fā)言機(jī)會(huì)和自主討論時(shí)間也非常少。一些老師雖然給了學(xué)生自主討論的時(shí)間，但是卻沒(méi)有有效地引導(dǎo)討論話(huà)題，維持討論秩序，使得很多學(xué)生以討論數(shù)學(xué)問(wèn)題為由，實(shí)際討論的卻是一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題，浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革策略分析

（一）設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的教案

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的文本資料，是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中，具有創(chuàng)新性的教案設(shè)計(jì)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行增加不少分?jǐn)?shù)。因此，在備課的過(guò)程中，教師必須更加重視教案的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的教案設(shè)計(jì)，是一節(jié)課的重要規(guī)劃之一，它不僅需要確立一個(gè)可行的教學(xué)目標(biāo)，也需要有一個(gè)明確的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，細(xì)分教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要經(jīng)過(guò)周密的考慮，從建立一個(gè)高效的課堂出發(fā)，增強(qiáng)教案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。具有創(chuàng)新性的教案設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)過(guò)程更加具有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生更加容易理解；對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師需要把控教學(xué)進(jìn)程，在一定的時(shí)間內(nèi)完成某一知識(shí)點(diǎn)的講授；同時(shí)，需要增加自由討論環(huán)節(jié)，在完成所有知識(shí)點(diǎn)的講授之后，給學(xué)生預(yù)留足夠的討論時(shí)間，讓他們對(duì)這堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，并對(duì)學(xué)習(xí)疑問(wèn)進(jìn)行自主探究和解決。

（二）加快對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)方式的使用

先進(jìn)教學(xué)方式的使用必須配合教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師要完成的第一任務(wù)就是不斷地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，了解并掌握當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，盡快改變自己的教學(xué)理念。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備以下教學(xué)理念：以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為第一要素，重新組織課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，開(kāi)展高效化的課堂教學(xué)。

在完成課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之后，教師需要吸納各種新的教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，使之能夠適應(yīng)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以現(xiàn)代的生活化教學(xué)方式為例，在知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，教師要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將實(shí)際生活融入課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)更加親民化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使得其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加容易，這也符合提升教學(xué)應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用能力的要求。

（三）充分尊重學(xué)生的主體地位，讓課堂教學(xué)更具開(kāi)放性特點(diǎn)

在新課程背景下，一直強(qiáng)調(diào)盡快轉(zhuǎn)變師生角色，要在課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師的教學(xué)需要做到因材施教。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并保持課堂教學(xué)的開(kāi)放性，放手讓學(xué)生自己思考，自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使之形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

要體現(xiàn)并尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)，教師首先要改革教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提高學(xué)生的參與程度，教師不再是課堂教學(xué)的第一發(fā)言人，而要給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們展現(xiàn)自我。另外，老師必須對(duì)自己的課堂語(yǔ)言進(jìn)行改變，使用更加富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)更加具有活力，開(kāi)發(fā)課堂的積極性，帶動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的思維，牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改變、目標(biāo)的設(shè)定等幾個(gè)方面出發(fā)，全面滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

王衛(wèi)國(guó).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的基本策略[J].中國(guó)校外教育，2016（1）：183-184.endprint