摘 要：素質教育是指在學生先天素質的基礎上，通過后天的教育以及技能培訓，使學生成為真正適應社會發(fā)展的精英人才，旨在提高全民族的綜合素質。從目前的情況來看，人們對于義務教育的重視程度已經達到預期，但是對素質教育的認識還有待提高。本文基于目前社會上的各種認識，從自身的教學實踐出發(fā)，淺談教師如何在初中化學課堂中推行素質教育，促進學生能力的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

關鍵詞：化學教學；素質教育；義務教育

化學是初中義務教育階段中十分重要的一門學科，它能夠為學生提供基礎的化學知識，培養(yǎng)學生基本的實驗能力。通過對化學這門學科的學習，學生能夠初步掌握自然科學的學習和研究方法。筆者在多年的化學教學中總結了一些教學體會，能夠有效地實施素質教育。

一、激發(fā)興趣是學生學習化學的良好開端

一般情況下，學生是第一次在學校中接觸化學這門學科，他們在面對從來沒有涉足過的領域時都會表現(xiàn)出強烈的求知欲，因此第一堂課的教學指導就顯得十分重要，這對于教師有效實施素質教育具有重大意義。為了達到通俗易懂的教學效果，教師應該盡可能采用較為直接的教學方法。例如，在初中化學課第一節(jié)的導入內容中，教師可以向學生展示神奇的化學反應現(xiàn)象，激發(fā)學生對化學學習的興趣：用一個玻璃管，向澄清的石灰水中吹氣，“水”就變成了“牛奶”，然后在“牛奶”中加入幾滴無色酚酞試劑，“牛奶”就變成了一杯“紅葡萄酒”。需要注意的是，激發(fā)學生的興趣是容易的，但是讓學生能夠長久地保持學習化學的興趣是不太容易的，所以教師應該充分調動學生的好奇心，在教學中不斷增強學生對化學現(xiàn)象的興趣，再配合科學技術的新成就和有趣的典故等保持學生的學習熱情，這也是實施素質教育的前提和保障。

二、化學是以實驗為基礎的自然科學

初中化學的很多知識都要依靠學生的記憶來學習，所以部分學生往往會表現(xiàn)出記憶力不足等問題以及對于化學學習的恐懼心理。據(jù)此情況，筆者認為在化學教學中應該大力發(fā)揮實驗教學的作用，同時使學生能夠快速識記知識點，為提高學習質量找到有效的“催化劑”。中學化學教學應充分利用化學實驗給學生帶來的快樂，有趣的化學實驗能夠提高學生的化學學習熱情，同時提高他們的動手能力。在實驗教學過程中，教師可以隨時糾正學生的不良傾向，關注學生的學習態(tài)度，堅持真理，實事求是，盡可能使每一個學生都能體會到科學的魅力，培養(yǎng)他們不怕困難的個性，體現(xiàn)科學知識的德育功能。通過實驗教學可以引導學生掌握更加實用的學習方法，學生從知識存儲到釋放的轉換速度更快，極大地提高學生的學習能力，這也是素質教育一直追求的目標。

三、努力培養(yǎng)學生的現(xiàn)代素質和意識

學校的知識教育是素質教育的基礎，同時也是素質教育的標準之一，學生的現(xiàn)代素養(yǎng)和意識是衡量素質教育質量的重要依據(jù)。化學這一學科本身充滿了辯證唯物主義觀點，例如，教師可以利用質量守恒定律向學生講解辯證唯物主義的哲學理論，還有物質的分解、化合物和氧化還原、結晶和溶解等教學內容，無一不體現(xiàn)出化學的哲學特點，有利于學生建立對立統(tǒng)一的哲學觀點，幫助學生樹立正確的世界觀，促使學生用辯證唯物主義的方法來分析問題。教師還可以在化學發(fā)展史的教學中滲透愛國主義教育，這是知識與道德的最佳結合點，潛移默化地對自然科學進行滲透。例如，我國是第一個使用煤炭、石油和天然氣的國家，四大發(fā)明在化學領域就有兩個，我國是世界上第一個合成具有生物活性胰島素晶體的國家……教師可以把這些問題滲透于平時的教學中，把道德教育融入化學教學中，讓學生產生強烈的民族自豪感和使命感。

四、高水平的個性化教育

實施素質教育的一個重要原則是要面向全體學生，全面提高教學質量，教師應該根據(jù)每個學生不同的知識水平制訂不同的教學目標，將教學內容設計成不同的難度層次，對學生實施高水平的個性化教育。在化學課堂教學設計中實施分層教學要充分考慮到學生的實際需求，保證能夠讓不同層次的學生接受相應的教學實踐。教學的重點應放在培養(yǎng)創(chuàng)新精神上，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的潛力；對學習有困難的學生，應該幫助學生樹立信心，克服自卑感，全方位、多角度地提高學生的綜合素質。

五、結語

科學技術迅猛發(fā)展，知識經濟已見端倪，人才競爭日趨激烈，我國目前的教學機制也要跟上時代的要求。教育要面向全體學生，提高教學質量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：曲秋（1981— ），黑龍江五常人，本科學歷，職稱：中學一級，研究方向：初中科學教學。endprint