何建華

摘 要：當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會(huì)整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響日趨明顯。各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)已是常事。當(dāng)然，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師也在努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和小學(xué)英語課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過這種整合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)英語課堂；快樂教學(xué)

隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)逐漸滲入我們的小學(xué)英語教學(xué)。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的營造，有利于學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，可以使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。

一、信息化可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，有一個(gè)重要特征就是知識(shí)變得生動(dòng)、形象和具體。動(dòng)感的畫面配合美妙的音效，新奇的互動(dòng)環(huán)節(jié)加上巧妙的評(píng)價(jià)方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生和保持著主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入性變得更引人入勝。例如在教授六年級(jí)上冊(cè)第四模塊第二單元“Our favourite festival is the Spring Festival.”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開頭：播放新年“步步高”音樂，呈現(xiàn)有關(guān)春節(jié)的圖片：餃子、放鞭炮等，當(dāng)聽了音樂，欣賞了圖片后，學(xué)生馬上理解了“This is the Spring Festival.”的意思，并在接下來的問答中知道了我們最喜歡的節(jié)日就是春節(jié)，從而很自然地引入了課題“Our favourite festival is the Spring Festival.”

二、信息化可以創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

多媒體信息技術(shù)能夠運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，博采眾家之長(zhǎng)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)，還能夠彌補(bǔ)教師個(gè)人在知識(shí)上和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，真正做到把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位。為此，我們著力于多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。在學(xué)校多媒體制作室的幫助下，我結(jié)合教材制作了一些多媒體英語課件，以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。例如在教學(xué)主題是“Damings Birthday”這一課時(shí)，利用CAI課件向?qū)W生呈現(xiàn)出Daming生日會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。這樣的生活化的情境，豐富了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入情境中進(jìn)行英語交流，進(jìn)行獨(dú)具創(chuàng)意的交際對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了同學(xué)們的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息化的運(yùn)用能更好地推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)

有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生布置任務(wù)，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源來完成任務(wù)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力， 例如在一次教學(xué)“The cows are drinking water.”中，教學(xué)主題是“be+v-ing”。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單：“Writing： ‘Linglings family .”，我利用CAI設(shè)計(jì)了Linging一家人的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，先口述，然后寫作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛舉手參與，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)，輕松地完成了寫作。

四、信息化可以增強(qiáng)某些評(píng)價(jià)的實(shí)效性

以前，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師常用一些贊揚(yáng)或激勵(lì)性的語言、可愛的卡通貼紙和畫五角星等方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生對(duì)這些評(píng)價(jià)少了新鮮感，評(píng)價(jià)所起的作用也逐步在消失。有了多媒體，評(píng)價(jià)方式變得更加多樣化。例如：在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三模塊第二單元“What are you doing？”一課時(shí)，我在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽，通過CAI課件，設(shè)計(jì) “奪紅旗比賽”游戲，看看哪個(gè)小組能率先奪到紅旗。這樣的方式很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)該評(píng)價(jià)的實(shí)效性，達(dá)到了英語教學(xué)的目的，又能使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的優(yōu)化整合，為英語教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的平臺(tái)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。作為英語教師的我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)掌握“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)模式，借著“信息化”這股浪潮，著力打造我校“愉快學(xué)習(xí)、高效英語”課堂，讓小學(xué)英語課堂隨信息化而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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