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        中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基于“雨課堂”的精準(zhǔn)教學(xué)研究

        2017-11-15 11:06:51黃美峰
        求知導(dǎo)刊 2017年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)優(yōu)勢(shì)精準(zhǔn)教學(xué)雨課堂

        黃美峰

        摘 要:中職學(xué)校教師針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)做到精準(zhǔn)教學(xué),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“雨課堂”作為一種新的混合教學(xué)模式,它能夠精準(zhǔn)定位每位學(xué)生的特點(diǎn),制訂不同的教學(xué)方案以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,文章首先對(duì)“雨課堂”教學(xué)含義進(jìn)行分析,其次對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐開展討論,最后對(duì)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié),以加深師生對(duì)該教學(xué)形式的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;“雨課堂”;精準(zhǔn)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)優(yōu)勢(shì)

        一、“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)的含義

        “雨課堂”作為一種新的教學(xué)模式,它是一款能夠利用手機(jī)終端為學(xué)習(xí)者提供實(shí)時(shí)服務(wù),將教學(xué)準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)與總結(jié)復(fù)習(xí)個(gè)性化、智能化、數(shù)據(jù)化的免費(fèi)教學(xué)工具,具體見下圖。在“雨課堂”上,教師能夠設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的“微型課件”,可以結(jié)合不同學(xué)生狀況布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí),從而打破傳統(tǒng)課堂的空間、時(shí)間限制,更好地促進(jìn)師生交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化發(fā)展。

        二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐

        1.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

        中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在開展“雨課堂”教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,首先應(yīng)積極為學(xué)生推送預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇不同的預(yù)習(xí)方向。其次,教師要做好教學(xué)資源準(zhǔn)備,搜集便于學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,充分激發(fā)“雨課堂”的學(xué)習(xí)活力。最后,教師要做好教學(xué)“微視頻”“PPT”的設(shè)計(jì),使其與智能手機(jī)相適應(yīng),讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣,最終達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

        比如教師在為學(xué)生講解“Word”的應(yīng)用時(shí),就可以利用“雨課堂”來實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備。第一,教師要明確“雨課堂”的教學(xué)目標(biāo),即讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握“Word”的使用技巧;第二,教師應(yīng)做好分步教學(xué)準(zhǔn)備,從“Word”界面的講解到各項(xiàng)按鈕的功能講解,尤其要做好語言上的設(shè)計(jì),讓“雨課堂”更具活力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第三,教師要做好錄制微視頻的準(zhǔn)備,檢查相應(yīng)設(shè)備是否完好,教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確“Word”軟件應(yīng)用的重點(diǎn),根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)做到精準(zhǔn)化教學(xué)準(zhǔn)備,從而達(dá)到“雨課堂”的教學(xué)目標(biāo)。

        2.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

        在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)下,“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣才能提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為他們以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。任務(wù)布置完成后,學(xué)生可以通過“雨課堂”在線學(xué)習(xí)軟件查看、下載預(yù)習(xí)任務(wù),并通過彈幕、微信、微博等方式來進(jìn)行在線交流,遇到問題后學(xué)生也能夠在“雨課堂”軟件上做好標(biāo)記,為教師課堂教學(xué)提供參考。

        3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

        在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以利用“雨課堂”來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué),通過在線交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)拉近師生之間的距離。不同的教學(xué)內(nèi)容,教師可以選擇不同的互動(dòng)方式,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛,愿意與專業(yè)教師分享學(xué)習(xí)過程,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的精準(zhǔn)化。

        比如,教師在為學(xué)生講解Flash軟件的應(yīng)用時(shí),首先,可以利用微信群、QQ群來展示學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的各種問題,并分別給予指導(dǎo),拓展師生間的互動(dòng)渠道,滿足不同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。其次,教師可以采用PPT、微視頻、慕課等方式來為學(xué)生講解Flash軟件的具體操作技巧,熟練掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的操作方法,選擇出適合自己需求的動(dòng)畫圖形,設(shè)計(jì)出更具特色的動(dòng)畫作品,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后,教師要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)新意識(shí),并通過微視頻來為學(xué)生展現(xiàn)二維動(dòng)畫片的制作過程,滿足學(xué)生的好奇心,豐富師生間的互動(dòng)形式,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

        4.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

        在“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還要做好總結(jié)復(fù)習(xí)工作,讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí),能夠找到學(xué)習(xí)上的不足,并制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案,從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。

        比如,在“雨課堂”每節(jié)課程的最后,教師可以向?qū)W生推送復(fù)習(xí)任務(wù)單,并讓他們以小組為單位,分別上傳該堂課的知識(shí)總結(jié)單,最后做出評(píng)選,以提高學(xué)生的總結(jié)復(fù)習(xí)能力,加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外,教師也可以利用“雨課堂”定期讓學(xué)生開展復(fù)習(xí)交流,相互間答疑解惑,這樣既能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,又可以增進(jìn)彼此情感。

        三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

        1.可以保持師生平等地位

        “雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生與教師處于平等地位。在該課堂上,師生通過移動(dòng)智能終端能夠?qū)崟r(shí)在線交流,拉近彼此之間的情感距離,為今后中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

        2.可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

        “雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)體現(xiàn)了共享性,讓師生之間能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步, “雨課堂”的開放性能夠讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識(shí),從而拓展他們的視野,提高他們的專業(yè)技能,最終達(dá)到“雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)。

        3.可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

        “雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)更加明確,學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生之間可以積極進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,教師也可以給予他們專業(yè)知識(shí)解答?!坝暾n堂”的學(xué)習(xí)形式更加豐富,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,有利于增強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)。

        4.可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

        “雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)具有精準(zhǔn)化特點(diǎn),因此其教學(xué)評(píng)價(jià)講求動(dòng)態(tài)化,這樣才能更加準(zhǔn)確反映出課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。此外,“雨課堂”教學(xué)中,教師還可以利用大數(shù)據(jù)來得到客觀信息,以保持教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,為自身教學(xué)進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        綜上所述,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開展“雨課堂”教學(xué)時(shí)應(yīng)制訂精準(zhǔn)的教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),這樣才能滿足不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求。開展“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐時(shí),教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,為學(xué)生精準(zhǔn)制訂預(yù)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)“雨課堂”在線互動(dòng)量,并及時(shí)做好復(fù)習(xí)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握更加牢固。通過“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué),教師與學(xué)生可以保持平等的地位,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。此外,在該種教學(xué)模式下學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到提升,教學(xué)評(píng)價(jià)能夠動(dòng)態(tài)化開展,從而達(dá)到當(dāng)代中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃燕芬,陸海鋒. 基于雨課堂的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)[J]. 軟件,2017,38(2):56-60.

        [2]鄧 亮. 基于“雨課堂”混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,23(2).endprint

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