李仁添

摘 要：在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語感是提升整體閱讀教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工作。文章就從三個(gè)方面入手，提出培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀語感的策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文閱讀；語感培養(yǎng)

所謂的語感，其實(shí)就是對語言文字的敏感程度。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，能夠激發(fā)學(xué)生對語言文學(xué)的興趣，能夠提升學(xué)生的閱讀能力?；诖?，加強(qiáng)對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)策略的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、分析了解語感培養(yǎng)的積極意義

小學(xué)語文教師必須能夠清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀語感的重要作用。通過語感培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生更好地思考與學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生語文水平具有重要的作用。學(xué)生有了語感，能夠在語文閱讀中更好地理解文字的含義，掌握閱讀材料的中心思想，也更容易與文章形成情感上的共鳴。在語文寫作過程中，語感對作文寫作具有很大的影響。

語感培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性的工作，在不斷積累過程中，能夠有效擴(kuò)寬學(xué)生知識的廣度與深度。另外，語言是人類交流活動(dòng)中不可缺少的一部分，通過語感培養(yǎng)，有助于學(xué)生人際交往能力的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀語感的策略

1.強(qiáng)化知識積累，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感

在語感培養(yǎng)過程中，還需要通過日常的積累，在不斷思考中才能形成。教師在語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的情況進(jìn)行細(xì)心的觀察，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，不斷積累閱讀材料，提升其對語言的思考能力。一方面，教師應(yīng)該有效地借助于教材中的閱讀材料，讓學(xué)生多讀、精讀、善讀，積累更多優(yōu)美的詞句，并將這些語言優(yōu)美之處逐漸變?yōu)樽约旱臇|西，在自己說話、寫作時(shí)加以運(yùn)用；另一方面，加大學(xué)生的課后閱讀量，為學(xué)生推薦經(jīng)典名著，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對閱讀中看到的優(yōu)美詞句進(jìn)行記錄，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記、讀后感的寫作，讓學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到語言的優(yōu)美之處，加深學(xué)生與閱讀之間的聯(lián)系。

生活是一個(gè)大課堂，也是學(xué)生積累與訓(xùn)練語感的重要場所，生活中具有取之不盡、用之不竭的能量。學(xué)生在生活中不斷地積累，根據(jù)閱讀形成自己的語言風(fēng)格，提升自己的語言感知力。但如果單純地進(jìn)行文本閱讀，不聯(lián)系生活，則會(huì)失去語言意圖，對語感培養(yǎng)也會(huì)造成影響。

2.創(chuàng)設(shè)口語交際情境，增強(qiáng)學(xué)生語感

語感培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)語感是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力鍛煉，是培養(yǎng)其語感的關(guān)鍵途徑。農(nóng)村學(xué)生在日常生活中接觸到的語言大多是當(dāng)?shù)氐姆窖裕瑢W(xué)生之間的交流都是使用“土話”，很大程度上限制了學(xué)生口語交際能力的提升。由于表述不清，語言中夾帶方言，一些性格內(nèi)向的學(xué)生對交際產(chǎn)生了恐懼，不愿意表達(dá)。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，以身作則，課堂上、課后都使用普通話。久而久之，學(xué)生知識面得到了擴(kuò)充，并且樹立了口語表達(dá)的自信，提升了口語表達(dá)能力，這些對提升學(xué)生語感具有重要的意義。

3.由廣入微，通過對詞語的品讀培養(yǎng)語感

詞語品讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。在新課程改革過程中，小學(xué)高年級語文教材引入了大量的名家經(jīng)典之作，語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)入微，對提升小學(xué)生欣賞水平具有重要的作用。教師通過對這些優(yōu)美詞語的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行品讀，提升學(xué)生對語言文字的駕馭能力。學(xué)生在讀、找、品的過程中，自然而然地感受到了語言詞語的精妙之處，加深了印象。

三、結(jié)語

長期以來，教師在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生語感的培養(yǎng)不夠重視，尤其是在閱讀教學(xué)中，僅僅是讓學(xué)生讀、寫、背，導(dǎo)致學(xué)生理解閱讀材料十分困難。但語感是閱讀教學(xué)中必不可少的因素，教師必須加以重視，不僅要在閱讀課堂中加以引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生深入剖析，讓學(xué)生對詞句、段落等進(jìn)行品讀，深入了解閱讀材料的內(nèi)涵，不但提升自我對語言文字的敏感程度。

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