桑玉紅

摘 要： 語文閱讀教學中的語感培養(yǎng)，是提高學生語言能力的重要方法，在這一層面進行加強就比較重要。本文主要分析了小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用，結(jié)合實際對學生語感培養(yǎng)的影響因素和培養(yǎng)方法進行了探究。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 語感培養(yǎng)

語文閱讀教學中對學生的語感培養(yǎng)，能促進學生學習能力的提高，對學生語言能力的提高有積極的作用。通過從理論層面加強語文閱讀的語感培養(yǎng)的研究分析，就能為實際語文閱讀教學質(zhì)量的提高起到積極的促進作用。

1.小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用及影響因素

1.1在小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用分析

在小學語文閱讀教學中，加強對學生的語感培養(yǎng)，就能語文教學中的人文學科向?qū)У淖饔谩＜訌娬Z文閱讀，主要是提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的語感能力，有助于學生把握情感，進而加深對文章的理解[1]。

小學語文閱讀中學生語感的培養(yǎng)，對學生審美能力的有效培養(yǎng)有促進作用。學生在閱讀過程中，能不斷提高審美能力，從而增強閱讀效果。加強對學生語感教學的培養(yǎng)，將對學生閱讀能力、思考能力和語言表達交際能力等方面的培養(yǎng)。

1.2小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)影響因素

從小學語文閱讀教學中，從學生語感培養(yǎng)的情況看，一些因素對學生的語感培養(yǎng)有很大影響。其中在語境的因素方面，對學生閱讀語感的培養(yǎng)強化有影響，語境也就是語言所處的環(huán)境，在實際閱讀過程中，語境是通過語言活動進行建立的，所以和語言是緊密聯(lián)系的[2]。如果沒有語感，對語境就很難把握，這將對學生理解閱讀內(nèi)容產(chǎn)生阻礙。另外，文化素養(yǎng)也會對學生的閱讀語感培養(yǎng)有影響，不同的文化素養(yǎng)在價值取向上有所不同，在語感的培養(yǎng)上會有一定的差異性。

2.小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的方法實施

第一，對小學語文閱讀教學中的語感培養(yǎng)，要注重遵循相應的原則。在語感培養(yǎng)中老師要重視這一方面的教學，對學生的學習積極性原則要遵循，通過閱讀語感的教學培養(yǎng)，要調(diào)動學生的學習積極主動性。為學生營造良好的學習范圍，方便學生通過語感的培養(yǎng)養(yǎng)成思維習慣[3]。要充分遵循實踐性的原則，在語感的培養(yǎng)過程中加強對語句的揣摩，加深對閱讀內(nèi)容的理解。

第二，注重加強學生的朗讀訓練，促進學生語感的培養(yǎng)。在語文閱讀教學過程中，通過讓學生對閱讀內(nèi)容反復朗讀，在語感上積淀，有助于學生語感培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對文章的反復朗讀是培養(yǎng)語感的重要方法，也是語文閱讀的一種重要方法。通過吟詠及朗讀有利于學生領會文章的思想感情。在實際閱讀過程中，學生形成語感，從而準確把握閱讀的節(jié)奏，這對學生閱讀能力的提高，以及對閱讀內(nèi)容的理解等都有著積極的作用。

第三，為促進學生語感的培養(yǎng)，要讓學生根據(jù)具體的語境語感。培養(yǎng)學生的語感是離不開具體的語境的，這就要求結(jié)合具體的語境讓學生加強鍛煉。對每個詞語的運用及每句話的內(nèi)涵等，都要進行詳細的分析，讓學生真正扎入文章的深入加以理解領會。

第四，老師要注重對學生想象力的培養(yǎng)。由于文字是抽象的，在文章的情感體會方面，不僅要靠對每個語境的理解，還要發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮想象，促進情感的升華，這樣有助于學生的理解深化，在語感上得到相應的促進[4]。只有注重加強對學生的培養(yǎng)，才有助于學生語文閱讀能力的提高。

3.結(jié)語

語文閱讀作為語文教學的重點內(nèi)容，在具體教學中要注重方法的科學應用。在對學生進行閱讀語感的教學過程中要注重方法的多樣化應用，通過對語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)研究，促進學生實際閱讀能力的提高。只有在這些基礎層面得到加強，才有助于小學語文閱讀教學水平的提高，對促進語文教學的整體發(fā)展才有積極作用。

參考文獻：

[1]張景祥.小學語文語感漫談[J].外語教學，2014（01）.

[2]王恒儉.語感研究述評[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2015（02）.

[3]張協(xié)生.論語感能力的特征與培養(yǎng)[J].語文教學與研究，2014（02）.

[4]李亞英.葉圣陶論語感[J].上饒師專學報，2014（04）.