桑玉紅

摘 要： 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)，是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的重要方法，在這一層面進(jìn)行加強(qiáng)就比較重要。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的作用，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的影響因素和培養(yǎng)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 語(yǔ)感培養(yǎng)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高有積極的作用。通過(guò)從理論層面加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的語(yǔ)感培養(yǎng)的研究分析，就能為實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進(jìn)作用。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的作用及影響因素

1.1在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的作用分析

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，就能語(yǔ)文教學(xué)中的人文學(xué)科向?qū)У淖饔谩＜訌?qiáng)語(yǔ)文閱讀，主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，有助于學(xué)生把握情感，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解[1]。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)有促進(jìn)作用。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能不斷提高審美能力，從而增強(qiáng)閱讀效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感教學(xué)的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生閱讀能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)交際能力等方面的培養(yǎng)。

1.2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)影響因素

從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，從學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的情況看，一些因素對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)有很大影響。其中在語(yǔ)境的因素方面，對(duì)學(xué)生閱讀語(yǔ)感的培養(yǎng)強(qiáng)化有影響，語(yǔ)境也就是語(yǔ)言所處的環(huán)境，在實(shí)際閱讀過(guò)程中，語(yǔ)境是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行建立的，所以和語(yǔ)言是緊密聯(lián)系的[2]。如果沒有語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)境就很難把握，這將對(duì)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容產(chǎn)生阻礙。另外，文化素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感培養(yǎng)有影響，不同的文化素養(yǎng)在價(jià)值取向上有所不同，在語(yǔ)感的培養(yǎng)上會(huì)有一定的差異性。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的方法實(shí)施

第一，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)，要注重遵循相應(yīng)的原則。在語(yǔ)感培養(yǎng)中老師要重視這一方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性原則要遵循，通過(guò)閱讀語(yǔ)感的教學(xué)培養(yǎng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)范圍，方便學(xué)生通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)養(yǎng)成思維習(xí)慣[3]。要充分遵循實(shí)踐性的原則，在語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)句的揣摩，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

第二，注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容反復(fù)朗讀，在語(yǔ)感上積淀，有助于學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)文章的反復(fù)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，也是語(yǔ)文閱讀的一種重要方法。通過(guò)吟詠及朗讀有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，學(xué)生形成語(yǔ)感，從而準(zhǔn)確把握閱讀的節(jié)奏，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，以及對(duì)閱讀內(nèi)容的理解等都有著積極的作用。

第三，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是離不開具體的語(yǔ)境的，這就要求結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用及每句話的內(nèi)涵等，都要進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生真正扎入文章的深入加以理解領(lǐng)會(huì)。

第四，老師要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。由于文字是抽象的，在文章的情感體會(huì)方面，不僅要靠對(duì)每個(gè)語(yǔ)境的理解，還要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象，促進(jìn)情感的升華，這樣有助于學(xué)生的理解深化，在語(yǔ)感上得到相應(yīng)的促進(jìn)[4]。只有注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，才有助于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在具體教學(xué)中要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀語(yǔ)感的教學(xué)過(guò)程中要注重方法的多樣化應(yīng)用，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)研究，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的提高。只有在這些基礎(chǔ)層面得到加強(qiáng)，才有助于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提高，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展才有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景祥.小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感漫談[J].外語(yǔ)教學(xué)，2014（01）.

[2]王恒儉.語(yǔ)感研究述評(píng)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）.

[3]張協(xié)生.論語(yǔ)感能力的特征與培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2014（02）.

[4]李亞英.葉圣陶論語(yǔ)感[J].上饒師專學(xué)報(bào)，2014（04）.