張輝

摘 要：中等音樂教育是高質(zhì)量教育的一個(gè)重要組成部分，這不僅是為了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且也是為了發(fā)展未來的社會(huì)。音樂有助于改善身體和精神健康，并大大提高了質(zhì)量。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷改革，必須充分發(fā)揮音樂教育的作用，使音樂教育成為中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的課程，通過音樂教育促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)。從而使身心健康成長，綜合素質(zhì)大大提高。為了應(yīng)對(duì)目前在中等音樂教育方面存在的許多問題，本文件審查了態(tài)度和方法的各個(gè)方面，并以三個(gè)方面為基礎(chǔ)：“整合、資源利用、課程安排、形式和方法”。教師培訓(xùn)，更新創(chuàng)新思想和工具”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 音樂教育的問題 教育對(duì)策

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題

1、教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾

很多人都喜歡聽歌，喜歡音樂器材，學(xué)生們也是如此，但他們卻不喜歡音樂課。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)閷W(xué)校的音樂課上老師們通常會(huì)給學(xué)生們講一下著名的音樂家，多數(shù)都是古典類型的音樂劇，他們不喜歡聽這些文學(xué)作品的賞識(shí)課，課堂音樂教育內(nèi)容沒有引起他們的興趣。大多數(shù)中學(xué)都是以傳統(tǒng)的作品為基礎(chǔ)的，而且很難找到同學(xué)們喜愛的那種受歡迎的音樂作品。部分音樂作品政治色彩豐富，藝術(shù)技巧深厚，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生品味淡薄。這將不可避免地影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，導(dǎo)致沒有課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生們幾乎都喜歡聽流行音樂，往往是由于這些音樂的旋律可以直接抒情和表達(dá)自然唱歌，很容易打動(dòng)學(xué)生的心。

2、家庭、社會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的兩極取向

目前，一方面就是太過對(duì)音樂的重視。有些父母年輕時(shí)就喜歡音樂，但他們沒有從事音樂工作，在音樂路上的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，使他們的希望寄托在孩子們身上。這些父母把自己對(duì)音樂的喜愛加到了對(duì)他們的孩子的高期望，也不管他們自己的孩子是否喜歡音樂，五音全不全，單方面的想要孩子成為一名音樂家來完成自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。很多家長都是根據(jù)自己的主觀臆斷來強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)音樂。但孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期缺乏自我意識(shí)，沒有判斷能力，對(duì)父母給出的選擇總是被迫接受，但是當(dāng)中學(xué)階段的時(shí)候，他們有自己的喜好，思想也逐漸成熟，在心理和生理方面都渴望著獨(dú)立，又有雨正處于青春期的他們，反權(quán)威意識(shí)很強(qiáng)，不愿意聽別人的安排，更不愿意聽家長和老師們的說教，他們追求個(gè)性追求自己心中喜歡的東西。另外一種就是學(xué)校和家長都對(duì)音樂教育不重視，他們并沒有把音樂課當(dāng)做一種教育，而是把它當(dāng)做消遣的課程，沒有真正的把音樂課當(dāng)回事兒，只是通過它來緩解其他學(xué)科繁忙后的放松方式。學(xué)校也缺乏對(duì)音樂課程有效的考試和評(píng)價(jià)手段，不能像其他文理科必修課程考試那樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此學(xué)生都不太重視音樂課。

3、對(duì)音樂功能的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性、全面性

隨著教育改革的深入，審美教育、道德教育、智力教育等諸多非智力因素逐漸為人們所接受。音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為審美教育，其感知能力與其他審美教育手段是無與倫比的。同時(shí)，它還將發(fā)揮支持德育和智力教育的作用。培養(yǎng)青少年的敏感、感性、永恒的思維能力，尤其是聯(lián)想力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科不可替代的。然而長期以來，關(guān)于音樂課是歌舞娛樂類的社會(huì)觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)今的學(xué)生和家長產(chǎn)生了深刻的影響。在他們看來，在音樂課上通過經(jīng)典來學(xué)習(xí)音樂文化和人文是有點(diǎn)小題大做。因此音樂課一直被認(rèn)為是三門學(xué)科之一，沒有給予應(yīng)有的重視。

二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略

目前社會(huì)學(xué)校音樂教育存在了很多問題，要想全面貫徹素質(zhì)教育教育方針，國家和學(xué)校就必須采取有效的措施來解決這些問題，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)音樂教育發(fā)展。因此提出以下幾點(diǎn)策略：

1.教師們轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)的觀念

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)音樂教師們必須要轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，要樹立決心的意識(shí)來面對(duì)音樂教學(xué)的重要性，根據(jù)素質(zhì)教育觀和新課改的要求認(rèn)真貫徹學(xué)校的音樂教育教學(xué)方針，從根本上保持國家下達(dá)的素質(zhì)教育觀，鞏固音樂教學(xué)在中學(xué)教育中的重要地位。根據(jù)音樂這一學(xué)科的特點(diǎn)，首先教育必須要面向全體學(xué)生，其次，要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)音樂的興趣，然后激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛學(xué)習(xí)的精神，為何學(xué)校急國家必須要關(guān)注音樂學(xué)科的性質(zhì)和價(jià)值，豐富學(xué)生們的情感，培養(yǎng)他們正確的審美觀，繼而促進(jìn)學(xué)生們身心健康的全面發(fā)展，音樂教育作為素質(zhì)教育一個(gè)重要的組成部分，我們應(yīng)該拓寬文化視野，構(gòu)建和諧基礎(chǔ)的音樂教育。

2.完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性

首先，學(xué)校的音樂教師們要更新以往音樂課堂上的傳授音樂知識(shí)和技能的教學(xué)方法，在教育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，構(gòu)建學(xué)生們以學(xué)習(xí)為主的主體，始終堅(jiān)信并明確著音樂教育在教學(xué)過程中的主要地位，在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣愛好，同時(shí)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的舊方法和舊觀念，簡單地說，就是滿足課堂教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中也可以開展更多的社會(huì)實(shí)踐音樂活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生們的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)音樂，激勵(lì)學(xué)生擺脫思想，獨(dú)立思考，所有學(xué)校的最后努力，教師教育也由學(xué)生自己完成。此外，我們要把握“好用的新課程教學(xué)法”。在音樂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)和特長，根據(jù)教材的編制和教學(xué)方法及教育目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案，避免濫用對(duì)音樂教學(xué)造成的負(fù)面影響。

3、穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提升中學(xué)音樂教育質(zhì)量。

首先，我們必須改革目前的評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)制，改變?cè)谇耙淮卧u(píng)估中忽視音樂教師的做法，使音樂教師能夠與其他教師接觸，并提升工作崗位。音樂教師和其余的老師一樣，感覺已經(jīng)不再低人一等，他們?cè)谧约旱囊魳穼W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。其次，在目前的中學(xué)學(xué)校很少有專業(yè)音樂教師，在平時(shí)的時(shí)候，為了做好音樂教師的培訓(xùn)工作，對(duì)音樂感興趣的教師和對(duì)音樂課感興趣的教師應(yīng)定期接受音樂理論、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓(xùn)。最后，學(xué)校在進(jìn)行師資培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)盡量減少一些開支，增加音樂設(shè)備的投資，確保教學(xué)效果。在條件不好的情況下，應(yīng)增加一些簡單的設(shè)備，如二胡、長笛等用于教學(xué)。

總 結(jié)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前音樂教學(xué)過程中的問題，必須采取正確的解決方法，，引起全社會(huì)的共同關(guān)注和各級(jí)政府的支持。不斷的發(fā)現(xiàn)問題的根本所在并解決問題，這是我們不懈追求的目標(biāo)，使我國中學(xué)音樂教育越來越能夠發(fā)揮作用。

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