胡麗慧

摘要：本文對思想政治教育與社會主義核心價值觀的融合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出學(xué)生認(rèn)知缺乏、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)資源利用率低等問題，進(jìn)而提出了大學(xué)生思想政治教育與社會主義核心價值觀的融合途徑，從結(jié)合社會實踐、改變學(xué)生認(rèn)知、明確教學(xué)方向等方面進(jìn)行了論述，促進(jìn)了思想政治教育與社會主義核心價值觀的融合，從而讓大學(xué)生樹立了正確的思想道德觀念，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 社會主義核心價值觀 融合途徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0033-01

一、思想政治教育與社會主義核心價值觀的融合現(xiàn)狀

（1）缺少精神信仰，學(xué)生認(rèn)知缺乏。由于大學(xué)生的思想認(rèn)知并不成熟，極易受到外界因素的影響，而隨著的信息化時代的來了，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對諸多信息，其中不良的思想觀念會對大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，使得大學(xué)生的思想認(rèn)知方式產(chǎn)生偏差，影響大學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和對馬克思主義中國化的社會主義理論的探索，進(jìn)而阻礙大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，影響大學(xué)生的發(fā)展。

（2）缺少社會實踐，教學(xué)資源利用率低。在思想政治教育中仍有一部分教師對社會主義核心價值觀的認(rèn)知仍停留在課堂教學(xué)之中，因此教師在教學(xué)時忽視了社會主義核心價值觀的社會實踐性，這也造成了大學(xué)生道德觀念強烈，但實際道德行為弱化的現(xiàn)象，失去了對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教學(xué)的目的。并且教師在進(jìn)行思想政治教育過程中對教學(xué)資源的利用率低，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法不正確。教師在思想政治教育中融入對社會主義核心價值觀的教學(xué)，但在教學(xué)內(nèi)容的安排上過于單一，教師在思想政治教育課堂中，只是按照教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此教師過于重視對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生社會主義核心價值體系觀念的培養(yǎng)。并且在教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法過于落后，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生思想政治教育與社會主義核心價值觀的融合途徑

（1）改變教學(xué)方法，明確教學(xué)方向。

在思想政治教育中融入社會主義核心價值觀，教師首先應(yīng)明確教學(xué)方向，通過為大學(xué)生講解馬克思社會主義與馬克思主義中國化的社會主義論，從中滲透社會主義核心價值觀，進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。教師依據(jù)自身教學(xué)方向改變自身教學(xué)方法，樹立以人為本的教學(xué)理念，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)知。教師在開展思想政治教育活動時，可以結(jié)合實例為學(xué)生講解社會主義核心價值觀在生產(chǎn)生活中的體現(xiàn)，增強學(xué)生的代入感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。同時教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，用潛移默化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

（2）結(jié)合社會實踐，改變學(xué)生認(rèn)知。在思想政治教育中融入社會主義核心價值觀，教師首先應(yīng)明確社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是理論與實踐相結(jié)合的思想觀念，教師在思想政治教育中應(yīng)重視開展社會實踐活動對學(xué)生形成社會主義核心價值觀的影響。學(xué)校與教師可以通過組織大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊，建立大學(xué)生志愿體系。由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐工作，例如：組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)宣傳社會主義核心價值觀，學(xué)生通過對社會主義核心價值觀的宣傳，幫助他人了解社會主義核心價值觀的體系內(nèi)涵，進(jìn)而影響社會風(fēng)氣。

（3）激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在思想政治教育中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。教師通過組建政治學(xué)習(xí)小組，設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究。學(xué)生在探究問題時充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動了解社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵。通過這種學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的效率。同時教師在教學(xué)中應(yīng)擅用教學(xué)資源，在思想政治教育中，合理安排各種教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵。

（4）營造和諧的校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的教育功能。

根據(jù)馬克思對于人與環(huán)境的相關(guān)理論可以得知，環(huán)境與人是相互影響的，人可以創(chuàng)造環(huán)境，而環(huán)境又會對人產(chǎn)生潛移默化的影響。高校應(yīng)該積極打造和諧的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對人的正向引導(dǎo)作用。例如可以積極開展各種校園文化活動，例如開辦與社會主義核心價值觀有關(guān)的演講活動、讀書交流會、名人講座等活動，并積極利用校園廣播、校內(nèi)報刊及新媒體傳播社會主義核心價值觀，加強大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，產(chǎn)生思想共鳴，在潛移默化中達(dá)到思想政治教育的目的，使學(xué)生能夠自覺踐行社會主義核心價值觀。

三、結(jié)語

在思想政治教育中教師改變教學(xué)方法，明確社會主義核心價值觀在思想政治教育中的教學(xué)方向，合理利用教學(xué)資源，把社會實踐同對學(xué)生社會主義核心價值觀的教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，進(jìn)而為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，推動社會主義核心價值觀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪蓮，郭慧榮.淺談社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育的途徑[J]. 才智，2015（14）：202+204.

責(zé)任編輯：楊國棟endprint