郭小江

摘要：主題班會在高校德育教育中運(yùn)用廣泛。通過積極的引導(dǎo)教育可以有效地讓學(xué)生在思想上得到糾正，避免社會不良習(xí)氣對學(xué)生思想與生活帶來的影響。教師要充分做好主題的引導(dǎo)，班級學(xué)生在班會操作上要具有規(guī)劃性，避免隨意性操作而導(dǎo)致主題班會浮于表面；要逐步深化主題，使主題班會德育教育工作更加高效。

關(guān)鍵詞：主題班會；德育教育；作用

班會是班集體全體成員的會議，是學(xué)生過好民主生活，開展自我教育的一種形式，更是學(xué)校實(shí)施德育的一個重要途徑。主題班會是輔導(dǎo)員有計(jì)劃、有目的、有組織地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種重要形式，對班集體正確輿論的導(dǎo)向與培養(yǎng)起巨大的促進(jìn)作用，也可以說是優(yōu)良班風(fēng)的旗幟。

一、主題班會在高校德育中的作用

1.主題班會是提高德育實(shí)效性的有效載體。當(dāng)前高校大學(xué)生受多元文化的影響，更多地呈現(xiàn)出不同的心理與思想特征，這些特征要求高校德育工作要更加貼近實(shí)際、關(guān)注學(xué)生的個性。與課堂教學(xué)相比，主題班會具有形式多樣、內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)、主題鮮明等特點(diǎn)。以班級為單位，通過開展組織有序、效果明顯的主題班會能夠增強(qiáng)班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍，是輔導(dǎo)員和班主任開展德育工作的重要載體。

2.主題班會是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的舞臺。“小舞臺，大天地”，這可以是對主題班會活動的別稱。主題班會舞臺雖小，但是能夠很好地提高學(xué)生的語言表達(dá)、心理素質(zhì)、組織能力。例如，許多學(xué)生羞于上臺，心理素質(zhì)較差，做事缺乏計(jì)劃性，但是通過參加這些主題班會，尤其是擔(dān)任過主持人以后，各方面的能力都有了較大的提高，上臺不怯場，講話有條理，同時也能對重要話題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)了勤學(xué)好思的習(xí)慣，提高了自身的綜合素質(zhì)。

3.主題班會是建設(shè)和諧班團(tuán)隊(duì)的重要途徑。主題班會教育是一種集體活動，是一個班級學(xué)生在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下開展的團(tuán)隊(duì)活動。主題班會通過布置場景、舉辦活動等方式，有效地增進(jìn)班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進(jìn)班級自我管理和班級文化建設(shè)。

二、重視主題班會建設(shè)，打造高校德育新陣地

重視主題班會建設(shè)，以主題班會形式開展豐富多彩的教育活動，是德育教育的一個非常有效的形式，若能把握好，必能起到意想不到的效果，打造高校德育新陣地。在開展主題班會課過程中，需要從以下幾點(diǎn)著手。

1.明確教育的主題，確定教育目標(biāo)。要圍繞明確的教育主題來設(shè)計(jì)活動，這樣的教育效能才明顯，切忌多個主題，泛泛而談而顯松散。要根據(jù)學(xué)生普遍關(guān)注的問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動全班同學(xué)一起確立主題、設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃，讓全班同學(xué)都認(rèn)識到每一次的主題班會活動的目的、意義，在思想上引發(fā)初步的思考，產(chǎn)生參與其中的積極性。在實(shí)踐中，我們可以依據(jù)班會教育的內(nèi)容，將班會分成思想政治類、學(xué)習(xí)方法類、心理需求類、日常生活類等幾個系列，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、形勢與政策等情況設(shè)計(jì)教育主題，如《莫忘國恥，愛我中華——紀(jì)念“九·一八”》、《誰是最可愛的人》、《我的友誼觀》等，把教育目標(biāo)和教育形式緊密結(jié)合。

2.尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新主題班會教育形式。傳統(tǒng)的班會課模式都是采用教師主講的方式，輔導(dǎo)員或班主任站在講臺上演講，時而慷慨激昂，時而和風(fēng)細(xì)雨，自認(rèn)為是動之以情，曉之以理，自我感覺良好，但細(xì)一觀察，學(xué)生有的無動于衷、表情冷漠，對輔導(dǎo)員或班主任的話語不以為然，有的似乎還流露出抵觸情緒。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睘榱税阎黝}班會由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生人人參與的“群言堂”，使學(xué)生的被動式受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、?chuàng)新地進(jìn)行自我教育，我們在組織主題班會時，要在全班征集設(shè)計(jì)方案，集思廣益，提煉出好點(diǎn)子、好構(gòu)思，形成初步方案，并根據(jù)確立的主題、設(shè)定的目標(biāo)、制定的計(jì)劃，發(fā)動全班同學(xué)動腦、動口、動手，全身心投入到教育過程中。從內(nèi)容確定、形式選擇到具體活動的實(shí)施，完全由學(xué)生組織安排，尊重學(xué)生的意見，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在選擇形式時，要符合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、知識體系、情感體驗(yàn)、心理特征，切入學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生參與其中，主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)入最優(yōu)境界。

3.發(fā)揮現(xiàn)代傳播媒介作用，拓寬主題班會教育途徑。充分利用現(xiàn)代化設(shè)備（包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）和學(xué)生表演等手段，能使學(xué)生有教育的新鮮感，并能讓學(xué)生有展現(xiàn)自己藝術(shù)才能的機(jī)會。在主題班會活動中，特別是在圍繞主題進(jìn)行正面教育時，可采用現(xiàn)身說法、作報(bào)告、講故事、即興演講、采訪等形式，也可以采用表演小品、相聲、歌舞等文藝節(jié)目的形式，還可以采用辯論、競賽的形式等，盡量使之形式新穎，讓學(xué)生喜聞樂見。

4.發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)作用，提高活動的時效性。輔導(dǎo)員和班主任作為班級管理工作的第一責(zé)任人，對學(xué)生的德育教育負(fù)有義不容辭的責(zé)任。如何開展對學(xué)生的德育教育，始終是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。而怎樣有效地開展主題班會活動，則對我們的工作提出了更高的要求。為此，我們要更加重視主題班會的開展，提高活動的時效性。在具體操作中還要注意如下幾點(diǎn)。

（1）輔導(dǎo)員和班主任要更新觀念，積極引導(dǎo)。要把主題班會的活動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動性、積極性和創(chuàng)造性，輔導(dǎo)員和班主任只做必要的引導(dǎo)，不要全包全攬或按自己的主觀意愿組織活動。

（2）組織活動切忌走過場，應(yīng)付了事。要糾正搞主題活動就是編排節(jié)目、演節(jié)目的錯誤偏向，要以解決實(shí)際問題、完成學(xué)生的言行導(dǎo)向任務(wù)為宗旨。

（3）活動中要強(qiáng)化角色意識，讓學(xué)生學(xué)會多角色實(shí)踐。輔導(dǎo)員和班主任要充分創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，讓學(xué)生在承擔(dān)角色中不斷加深對自身角色的認(rèn)識，努力改變某些角色只能由某些學(xué)生承擔(dān)的觀念，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

結(jié)語：

高校主題班會在實(shí)際操作中運(yùn)用廣泛，同時也有著多年的開展歷史，已經(jīng)成為了高校生活的必不可少的一種教育形式。主題班會可以圍繞特定時代的主題思想或者高校普遍存在的問題做有效的交流討論，讓學(xué)生發(fā)聲，同時也通過一定計(jì)劃做思想宣教，是德育教育的重要表現(xiàn)形式。但是在具體的主題班會的設(shè)置上需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，做好班會進(jìn)程的規(guī)范，抓住主題班會機(jī)會，充分發(fā)揮主題班會的實(shí)際凝聚力與教育意義。

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