汪振科

摘要：在學(xué)生的實際教學(xué)過程中，最為重要的就小學(xué)階段，小學(xué)的教育時間為六年，而語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段中的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和表達(dá)能力。因此教師在實際的語文教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，及時的反思語文教學(xué)中的不足之處，同時積極的采取相應(yīng)的解決措施，從而有效的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力。本文就對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行分析和研究，從而不斷地提升學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；語言表達(dá)能力

在小學(xué)教學(xué)過程中，語文科目是教學(xué)中的重要科目，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，良好的語文教學(xué)環(huán)境和方式，可以對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果和引導(dǎo)結(jié)果。在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要注重學(xué)生的漢字積累，還需要提升學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，更需要加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓小學(xué)語文教育真正可以提升學(xué)生語言表達(dá)能力。因此小學(xué)語文教學(xué)需要不斷的滿足新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中不斷突出對學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，要始終以新課標(biāo)的內(nèi)容和實際要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重建立公平、開放的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生建立良好的思想意識，活躍學(xué)生的思維能力，敢于表達(dá)自身的想法，在無形中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。教師在語文教學(xué)過程中，要明確語文的教學(xué)目標(biāo)和目的，重視審視學(xué)生的自身情況，有效的結(jié)合學(xué)生的實際需要，最終制定有效的、科學(xué)的、符合實際的教學(xué)目標(biāo)。而且要注重結(jié)合實際，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，比如，在語文課堂教學(xué)中，可以將語文教學(xué)的內(nèi)容有效的結(jié)合多媒體技術(shù)的特殊優(yōu)勢，播放一些視屏、音樂，有效的提升學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此來更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、積極開展演講課程

語言表達(dá)能力對學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的影響作用，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要積極的結(jié)合語文課程的優(yōu)勢，不斷的提升學(xué)生的說話能力，提升學(xué)生用語言表達(dá)自身想法的膽量[2]。因此教師在實際的教學(xué)過程中，要注重不斷地提升學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，首先讓學(xué)生學(xué)會通過寫的方式進(jìn)行表達(dá)，然后教師再結(jié)合學(xué)生一些較好的寫作作品，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行朗讀，通過這樣的方式不斷的提升學(xué)生的膽量。之后教師可以結(jié)合語文課程的優(yōu)勢，利用語文課程的前五分鐘時間，在課堂中提出一些話題，并讓學(xué)生之間進(jìn)行即時演講，讓學(xué)生口頭的表達(dá)對于相關(guān)話題的看法和建議，通過這樣的方式不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、注重課堂中的問與答

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，整個教學(xué)的過程是離不開問與答的，因此教師可以抓住教學(xué)中的問答過程，不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量[3]。比如在一般的新課教學(xué)之前，教師可以問學(xué)生通過對文章的預(yù)習(xí)有了解到那些信息，通過這樣的教學(xué)方式，不僅有效的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，能讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時還能夠不斷的提升學(xué)生的膽量和語言組織能力。最終更好的加深學(xué)生對于文章的記憶能力和理解能力，教師在整個課堂教學(xué)過程中，要注重不斷的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)和指引。一旦出現(xiàn)學(xué)生思維不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，就可以對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，通過這樣的方式更好的實現(xiàn)學(xué)生的成長。

四、積極組織辯論活動

在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以有效的結(jié)合語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極的組織相關(guān)的辯論活動，保證每個學(xué)生都能夠積極的參與到相關(guān)的活動中，通過辯論的形式不斷的提升學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》這一課之后，教師就可以將班級的學(xué)生直接分為兩組，讓學(xué)生各持各組的觀念，運(yùn)用自身的能力來說服對方[4]。通過辯論這樣的方式讓學(xué)生能夠更加深入的了解到底什么是尊嚴(yán)，同時讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀觀點(diǎn)，不斷地促進(jìn)自身的成長，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，既培養(yǎng)了能力又激發(fā)了興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要注重不斷的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，并注重在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，不斷的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠更好的立足于激烈的社會競爭中，真正實現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇.漫談小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式[J].中國培訓(xùn)，2017，02：126+129.

[2]韓廷賀.讓課堂成為提升低年級學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地[J].學(xué)周刊，2012，29：71.

[3]姚方振.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J].中國校外教育，2014，20：41.

[4]劉麗華.從能言，到會寫——淺談如何利用口語訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力[J].華夏教師，2013，12：95.endprint