龔媛明

摘要：目前，我國教育教學(xué)工作全面響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。素質(zhì)教育的重要目標除了全面提高學(xué)生素質(zhì)，還有提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高有賴于初中音樂教學(xué)，值得一提的是，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于音樂教學(xué)效率的提高。因此，如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，增強初中音樂教學(xué)的實效性是當前音樂教學(xué)的當務(wù)之急。本文就針對此問題，展開簡要論述和分析。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；初中音樂；實效性

初中音樂教學(xué)活動是基于音樂作品的內(nèi)容和旋律，教師引領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進行欣賞與視唱的活動過程，在這個過程中，調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了其審美能力。學(xué)生的個性化發(fā)展和音樂發(fā)展的需求都要求音樂教學(xué)方式作出相應(yīng)的調(diào)整和改變，因此，進行教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高音樂學(xué)習的有效性，對初中音樂教學(xué)來說有重要的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣有重要作用，學(xué)生音樂技能的提高，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，審美心理的健全都離不開音樂學(xué)習的興趣這個重要的基礎(chǔ)。我國大教育家孔子就興趣曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說對于學(xué)習這件事情，了解怎么學(xué)習的人，不如喜愛學(xué)習的人，喜愛學(xué)習的人，又不如以學(xué)習為樂的人。因此，可見興趣對學(xué)習的重要性非同一般。人們努力認識一些事物或者愛好的一些活動傾向就是興趣，興趣是好的學(xué)習活動的自覺動力，如果人對自覺所從事的工作和學(xué)習產(chǎn)生了興趣，他們就會獲得努力工作和學(xué)習的動力。因此，對于初中音樂教學(xué)而言，想要增強教學(xué)的實效性，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力也就是興趣，只有這樣學(xué)生的其他各項能力才能得到培養(yǎng)跟鍛煉，從而踐行素質(zhì)教育要求，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習的興趣

（一）創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動順利良好開展的前提條件，為了增強初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個對開展教學(xué)活動有幫助的課堂環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習興趣從走進教室的那一刻就被激發(fā)出來，增強學(xué)生的學(xué)習熱情。在音樂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)方面，教師要加強創(chuàng)設(shè)音樂情境，用音樂語言和實物演奏等方法來輔助音樂情境的創(chuàng)設(shè)。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教師也可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習音樂的熱情被快速點燃。以《金色的秋天》一課為例，首先教師可以用電腦播放課件，展示出與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片來感受秋天的美感，然后開展教學(xué)活動。又如學(xué)習《唱臉譜》時，教師可以播放與戲劇相關(guān)的片段或者精彩的唱腔，讓學(xué)生對戲曲有一個直觀的感受，然后再進行教學(xué)活動。音樂教室是一切音樂教學(xué)活動的主陣地，音樂教室的設(shè)計會直接作用于學(xué)生的音樂學(xué)習新心理。進行音樂教室的設(shè)計時，可以將課座椅排放成圓形的，方便學(xué)生進行交流和討論自己對音樂作品的想法和感受，有助于學(xué)生更好的理解音樂作品想要表達的感情。在討論的過程中，學(xué)生也容易受音樂的引導(dǎo)走進作品的世界，充分感受音樂作品的魅力。

（二）通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生音樂興趣

聽覺和想象是欣賞和理解音樂作品的主要方式，同時，視覺也有助于對音樂作品進行理解。就像魅力的掛圖和優(yōu)美的板書設(shè)計更能吸引學(xué)生的注意力一樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，對《外婆的澎湖灣》進行教學(xué)時，教師首先可以把黑板化成美麗的澎湖灣的樣子，將樂譜和歌詞抄在黑板上蕩漾的水波里面，這樣學(xué)生一走進教室，就會被鮮明的色彩所沖擊，從視覺上被吸引。在授課的時候，學(xué)生的表現(xiàn)肯定比在平常環(huán)境下要好。又如教授《黃河大合唱》一曲的時候，可以將大幅的色彩掛圖掛在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進行充分地想象，在頭腦中形成相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的去感受那個年代的人們的感情，從而促進教學(xué)活動順利有效開展。

（三）游戲輔助教學(xué)激發(fā)興趣

初中生心理發(fā)展具有不平衡性，因此，在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點和興趣愛好設(shè)計合理的教學(xué)小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。比如在音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師讓學(xué)生玩“動物園”的游戲，將動物園中各種動物的叫聲看作成音樂中的節(jié)奏，然后讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的特點模仿動物的叫聲，并進行表演，要求表演節(jié)奏準確，動作要有表現(xiàn)力和新鮮感。學(xué)生在游戲中能得到全身心的放松，表現(xiàn)自己的愿望就會增強，他們都希望能在教師和老師的面前做出最好的表現(xiàn)。尤其是一些比較活潑的學(xué)生，教師要去了解他們，關(guān)注他們，從而刺激他們投入到音樂學(xué)習中來。比如對京劇《唱臉譜》一課的教學(xué)，教師首先在課前給學(xué)生布置一些小人物，如查找關(guān)于臉譜和京劇的資料、臉譜的圖片等，讓其自己完成。在上課時將學(xué)生分組，要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，進行交流和討論，然后在組內(nèi)相互合作進行模仿表演。通過這樣的方式，學(xué)生手頭都有相關(guān)的資料，對教學(xué)內(nèi)容都有一定的認識和了解，整個課堂氣氛就會非常好，學(xué)生都能參與到課堂活動中來，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們對音樂學(xué)習的興趣，調(diào)動了其學(xué)習的積極性，一舉多得。課堂游戲運用的關(guān)鍵在于教師合理恰當?shù)脑O(shè)計，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計游戲活動，創(chuàng)建新型課堂。

結(jié)語

全世界音樂教育教學(xué)改革的一大重點就是教材改革。我國的音樂教材也遵循國際發(fā)展軌跡，在不斷地進行改革和創(chuàng)新，并取得了一定的進步和發(fā)展。對初中音樂教學(xué)來說，最重要的改革之路還是在教師，教師是課程的組織者和引導(dǎo)者，只有教師革新意識，發(fā)展教學(xué)水平，才能使音樂教學(xué)再上新臺階。偉大的教育家說過，興趣是開發(fā)智力的催化劑。而且，教育實踐也表明，如果學(xué)生的學(xué)習過程中沒有興趣這個非智力因素，那么學(xué)生就很難全身心的投入到學(xué)習中去，更談不上自主探究學(xué)習了。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)工作能否取得實效性的關(guān)鍵。通過本文的論述，希望能促進初中學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，提升學(xué)生素質(zhì)。

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