謝文川

摘 要：對(duì)于地理這門學(xué)科而言，是高中教育時(shí)期較為重要的科目之一。在高中地理的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維，這不但是素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)目標(biāo)，也是新課改對(duì)高中地理課堂教學(xué)提出的新要求。社會(huì)想要得到發(fā)展離不開創(chuàng)新，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，社會(huì)中的各行各業(yè)也對(duì)人才的創(chuàng)新能力逐漸有了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新思維；課堂教學(xué)；有效性策略

伴隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新型教學(xué)模式也在日益進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也呈現(xiàn)多樣化，整體上須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平與創(chuàng)新能力的教育。高中地理屬于一門關(guān)鍵的課程，其文理都具備、涉及范圍又非常廣，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究、想象以及創(chuàng)新的欲望。

一、高中地理講學(xué)創(chuàng)新思維分析

高中地理講學(xué)創(chuàng)新思維是指培育學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，達(dá)到創(chuàng)造型人才培育目的。針對(duì)每一位學(xué)生而言，需要學(xué)習(xí)較多的地理理念，但針對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，需進(jìn)一步提高學(xué)生的地理創(chuàng)造性思維，提升地理創(chuàng)新水平和社會(huì)各界進(jìn)一步相融合。地理環(huán)境理念、地理邏輯觀念和創(chuàng)新觀念屬于當(dāng)前高中地理講學(xué)創(chuàng)新水平的重要知識(shí)。地理空間觀念主要指科學(xué)運(yùn)用地理事物之間的關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)和布局去考慮事物；地理邏輯水平主要涉及對(duì)抽象事物的歸納能力，經(jīng)過對(duì)問題的觀察推斷，進(jìn)而獲得準(zhǔn)確的表達(dá)；而地理創(chuàng)造水平就是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)階段創(chuàng)造性思維水平的培育。

二、高中地理講學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維水平的重要作用

高中地理學(xué)科屬于高中文科構(gòu)架的主要部分之一，在高考方面占據(jù)著關(guān)鍵的地位，得到文科師生的廣泛注重。高中地理的獨(dú)特之處是文理兼?zhèn)?，其與歷史、政治學(xué)科之間存在很多的相同內(nèi)容，可是相比較之下，表現(xiàn)出了自身的特征，例如，高中地理盡管要求記憶很多內(nèi)容，可是其教學(xué)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性非常嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維水平有很高的要求。高中地理與數(shù)學(xué)、物理等理科內(nèi)容關(guān)聯(lián)又非常緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)難度非常大。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該采用各類教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平進(jìn)行培育，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，奠定創(chuàng)新觀念的基礎(chǔ)。

高中地理的講學(xué)環(huán)節(jié)是否可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培育他們的創(chuàng)新觀念能力而言非常關(guān)鍵，因此，在教學(xué)階段，老師應(yīng)該全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，輔助學(xué)生形成熱愛動(dòng)腦、善于思考等優(yōu)良習(xí)慣。培育學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，還存在很大的現(xiàn)實(shí)作用，能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)階段形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)整體素養(yǎng)。

三、高中地理講學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新理念的措施

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲

學(xué)生唯有充滿求知欲望，方可在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)不足，而且自主地思考、探究，找出處理問題的方式。唯有深入地發(fā)現(xiàn)不足，并自主找出處理措施，方可讓創(chuàng)新理念獲得提高。其中，求知欲屬于潛力的一種形式，老師還應(yīng)該重視學(xué)生求知欲的挖掘，采取科學(xué)的教學(xué)手段，如情境講學(xué)方式、任務(wù)講學(xué)方式等調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思想

隨著教育學(xué)者對(duì)歷年來(lái)高考試題的分析與研究，考試的出題模式已經(jīng)逐漸趨向于考察學(xué)生創(chuàng)新能力的題目，致使大部門學(xué)生會(huì)覺得解答題目越來(lái)越困難，也很難取得滿意的成績(jī)。對(duì)其原因進(jìn)行分析，最重要的就是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，想要使這種現(xiàn)狀得到改變，在高中地理的課堂教學(xué)中，老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思想。對(duì)高中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育主要在于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性充分得到調(diào)動(dòng)，并且為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主的探索并思考問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力得到提高，逐漸的形成良好的創(chuàng)新思維。在新課改的影響下，創(chuàng)新性思維在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中凸顯的尤為重要，高中地理老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，合理的選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生并不是一味的死記硬背，而是能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的規(guī)律以及本質(zhì)有所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)

自主創(chuàng)新是每個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)的一種潛能，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力給予一定的認(rèn)可。在高中地理的課堂教學(xué)中，老師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生勇于想象、勇于創(chuàng)新，利用思維的發(fā)散性來(lái)解決高中地理課堂上的問題。在教學(xué)中，想要使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，就需要老師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這可以極大程度的幫助學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能夠勇于思考、勇于想象，并且毫無(wú)顧忌的將自己的意見提出來(lái)。學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)變的輕松了，自己在學(xué)習(xí)中變的更加主動(dòng)了，可以將自己的觀點(diǎn)自由的表達(dá)出來(lái)，這在無(wú)形之中就促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

在高中地理的課堂教學(xué)中，老師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。高中地理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該選用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀的感受地理知識(shí)，這能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)興趣的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的去思考問題。使學(xué)生的思維變的靈活起來(lái)，進(jìn)而逐漸的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的教育

想要使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，老師就應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的教育，學(xué)生只有打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才可以不斷的使其創(chuàng)新能力得到提升。所以，在高中地理課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)地理基礎(chǔ)教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓每個(gè)學(xué)生都掌握地理知識(shí)的基本原理以及定義，確保學(xué)生學(xué)習(xí)地理流暢的思維能力，幫助學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（五）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的訓(xùn)練

知識(shí)雖然作為學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但也并不代表只要學(xué)生能夠掌握知識(shí)就擁有了創(chuàng)新能力。學(xué)生想要把所學(xué)的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膭?chuàng)新能力，就應(yīng)該從不同層次以及不同角度進(jìn)行自我訓(xùn)練，使自身的思維方式得到突破，進(jìn)而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生中的地理現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)自身地理常識(shí)的聯(lián)系。

結(jié)論

綜上所述，社會(huì)想要持續(xù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展的今天，在高中教育中，老師也逐漸的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)給予了更多的重視。因此，在高中地理的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思想、帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的教育，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

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