冀榮華

摘要：2010年秋季，亳州十八中校園的整體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍遠(yuǎn)未完工，但是學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)了一流的教學(xué)設(shè)施。建成了全市最先進(jìn)的班班通白板系統(tǒng)，能夠清晰采集視頻音頻且高度集成的一體化錄播系統(tǒng)，每位老師配發(fā)了個(gè)人工作電腦等。諸多的軟硬件設(shè)備為我們的教育教學(xué)信息化提供了可能，為我們的教學(xué)效率的提升插上了騰飛的翅膀，也為教師專業(yè)素養(yǎng)的提高搭建了更高的平臺(tái)，它成為學(xué)生教師學(xué)校都得以長(zhǎng)足發(fā)展的助推器。

關(guān)鍵詞：班班通；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

以下就擷取幾個(gè)發(fā)生在我身上的事例，展現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用。

一、信息化備課

來(lái)十八中之前，我在另一個(gè)學(xué)校工作了五年。那期間，學(xué)校也提倡網(wǎng)上備課，但我們基本上停留在搜索網(wǎng)上課件，簡(jiǎn)單改一下標(biāo)題，直接上課。結(jié)果是知識(shí)點(diǎn)混亂，要點(diǎn)遺漏，例題選取不典型，情境引入陳舊。有時(shí)一節(jié)課出現(xiàn)20多張幻燈片，教師忙于照本宣科，缺少和學(xué)生的交流，不顧學(xué)生感受，課堂變成一個(gè)人的獨(dú)角戲。發(fā)現(xiàn)了這些不足的地方，我嘗試做出改變。通過(guò)學(xué)科性專業(yè)性網(wǎng)站搜集素材，從引入到重難點(diǎn)突破，從典型例題到變式提高，從預(yù)設(shè)問(wèn)題到學(xué)生可能的回答種類，從學(xué)生課堂總結(jié)到板書(shū)設(shè)計(jì)，精心安排，像繪作一幅山水畫(huà)一樣布局輪廓，細(xì)筆勾勒，直到自己滿意，還要請(qǐng)吳老師做專業(yè)指導(dǎo)更正。最后預(yù)演數(shù)遍，處理數(shù)學(xué)符號(hào)以及字體大小方面的細(xì)節(jié)。備一節(jié)課下來(lái)，至少2—3小時(shí)，雖然耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，但是看到學(xué)生滿滿的收獲感，心里特別充實(shí)。我還經(jīng)常給學(xué)生留一到兩道提高題，這種做法堅(jiān)持下來(lái)，班里的學(xué)科尖子生就培養(yǎng)了起來(lái)。

二、白板系統(tǒng)的應(yīng)用

就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，備課內(nèi)容在白板上展示仍會(huì)遇到一系列問(wèn)題。比如向量教學(xué)時(shí)，向量符號(hào)在PPT課件上亂碼，學(xué)生會(huì)不知所以然，有些離奇的亂碼會(huì)引得學(xué)生哄堂大笑，雖然學(xué)生表現(xiàn)出的是善意，可是老師是一臉尷尬。我仍是向吳老師及其他同事求教。得到的答復(fù)是：打開(kāi)PPT，插入——對(duì)象——選中"Microsoft公式3.0”，就打開(kāi)了office自帶的公式編輯器（如果沒(méi)有，可能是office在安裝的時(shí)候就沒(méi)有安裝完整，可以重新“完整”安裝Office），正常編寫(xiě)公式，關(guān)閉，正常情況下，PPT里面就會(huì)顯示的?；蛘甙惭bMathtype軟件，編輯公式后復(fù)制、粘貼到PPT，或者在PPT里面直接“插入”。按照這個(gè)要求，我順利地解決了問(wèn)題，讓我體會(huì)到同事幫助的溫暖。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)圖形的動(dòng)態(tài)感，更好地幫助學(xué)生生成橢圓，我還學(xué)習(xí)了幾何畫(huà)板的使用，通過(guò)調(diào)整a，6值，影響橢圓形狀。這使得數(shù)學(xué)課堂不再是簡(jiǎn)單的翻PPT課件，而是讓它變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的吸引力。學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的生命張力，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、錄播室的收獲

2014年，教育部首次舉行“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，旨在通過(guò)國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，通過(guò)把課堂現(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，經(jīng)過(guò)編輯，予以展示，供全國(guó)教師交流提高。這無(wú)疑是一種全面的系統(tǒng)性的教師交流工程，形式和內(nèi)容、內(nèi)涵與外延都有很大創(chuàng)新。落實(shí)到學(xué)校層面，盡管經(jīng)過(guò)大力宣傳動(dòng)員，參與活動(dòng)的老師依舊為數(shù)不多。我則根據(jù)自己對(duì)教材的熟練把握和幾年以來(lái)的信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備課件，在錄課時(shí)力爭(zhēng)教態(tài)自然，師生溝通融洽，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂模式，注重知識(shí)的生成過(guò)程，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。最終《平行關(guān)系的性質(zhì)》這節(jié)課于2015年被評(píng)為省優(yōu)，進(jìn)而部?jī)?yōu)。個(gè)人也被評(píng)為市級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用名師。

信息技術(shù)重塑了當(dāng)今的教育模式，改變了施教者的教學(xué)方式，深刻影響了受教者的學(xué)習(xí)程式。

1.信息技術(shù)必須與其他學(xué)科有機(jī)整合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的工具性支撐性的作用，并且深化學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解。例如數(shù)學(xué)中的幾何畫(huà)板，Mathtype，Madab，就是十分重要的數(shù)學(xué)軟件。我們熟練掌握這些工具，對(duì)我們的教學(xué)大有裨益。把我們教學(xué)過(guò)程中平淡無(wú)奇的語(yǔ)言化為生動(dòng)的圖像或者有感染力的語(yǔ)音，強(qiáng)化學(xué)生的綜合觸感，形成全方位的記憶因素，加深對(duì)知識(shí)深層次的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)熟練應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.信息技術(shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，應(yīng)注意在教師隊(duì)伍中形成群體性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”在集體性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育工作的過(guò)程中，才能形成質(zhì)疑、解惑、收獲的氛圍感，激勵(lì)個(gè)體以更大的熱情投入到實(shí)踐過(guò)程中去。

3.信息技術(shù)學(xué)科老師可以發(fā)揮傳幫帶的作用。專業(yè)老師的指導(dǎo)是信息技術(shù)應(yīng)用得以推廣、得以生根發(fā)芽的重要因素。

4.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高需要恒心、毅力和一顆專研的心。它需要不斷地實(shí)踐探索，反思總結(jié)，才能真正掌握本領(lǐng)，服務(wù)教學(xué)。

在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)一如既往地主動(dòng)探索信息技術(shù)和信息設(shè)備的應(yīng)用，提升教育能力，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。endprint