張艷

【摘要】案例教學(xué)作為創(chuàng)新性教學(xué)方法，契合了文秘教學(xué)的特點(diǎn)，也提高教與學(xué)的互動(dòng)性。本文立足文秘教學(xué)現(xiàn)狀，從盤活文秘教學(xué)思想、強(qiáng)化課程資源開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)模式3個(gè)方面，闡述了案例教學(xué)法在高職院校文秘教學(xué)中的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；文秘教學(xué)；案例教學(xué)法；構(gòu)建策略

文秘教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的雙重屬性，突出開放性、多元化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。高職院校在深化教學(xué)改革的進(jìn)程中，應(yīng)立足文秘教學(xué)的建設(shè)需求，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，以搭建教與學(xué)良性互動(dòng)的空間。傳統(tǒng)文秘教學(xué)缺乏“以生為本”的理念踐行，教與學(xué)過(guò)于分離，以至于教師為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，弱化了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)不到位。案例教學(xué)通過(guò)“案例”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建教與學(xué)的良性互動(dòng)空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”。因此，在深化教學(xué)改革的建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)法在文秘教學(xué)中的構(gòu)建，并且切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，盤活文秘教學(xué)思想

文秘強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以更好地契合文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校在案例教學(xué)法的構(gòu)建中，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以開放式多元化的教學(xué)理念，盤活文秘教學(xué)思想。首先，教師以開放式課堂教學(xué)，搭建教與學(xué)的良性互動(dòng)空間，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高，強(qiáng)調(diào)以案例教學(xué)法的互動(dòng)性，促進(jìn)文秘教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。其次，以創(chuàng)新的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)思維及理念，突出“生本”理念的有效踐行。教師在文秘教學(xué)的組織開展中，緊扣教學(xué)內(nèi)容、契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，選擇典型案例，突進(jìn)教與學(xué)的有效開展。在“秘書實(shí)務(wù)”的教學(xué)中，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，構(gòu)建開放式教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在探究實(shí)踐中，強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。例如，在“語(yǔ)言談吐的藝術(shù)”的課時(shí)教學(xué)中，教師從理論教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生在模擬情境之中，理解理論知識(shí)、扎實(shí)理論應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。文秘教學(xué)中的諸多教學(xué)內(nèi)容，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境空間，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)能力。

二、樹立課程資源意識(shí)，強(qiáng)化課程資源開發(fā)

拘囿于教材的教學(xué)形態(tài)，不利于文秘教學(xué)的全面開展。為此，在案例教學(xué)的構(gòu)建中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立課程資源意識(shí)，通過(guò)資源開發(fā)，為課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，文秘教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生能力不全面，缺乏文秘專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)能力。對(duì)于高職院校而言，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，是教學(xué)組織開展的重要基礎(chǔ)。文秘教學(xué)在案例教學(xué)的構(gòu)建中，應(yīng)注重資源的開發(fā)，避免案例資源匱乏，而出現(xiàn)案例“陳舊”，影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源的開發(fā)，一方面要立足教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目的，注重教學(xué)重難點(diǎn)的突破；另一方面，要拓展教學(xué)內(nèi)容，從生活視角出發(fā)，將學(xué)生熟悉的生活元素融入其中，進(jìn)而拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這也是盤活文秘教學(xué)的重要手段。

案例教學(xué)的實(shí)施中，應(yīng)遵循“案例聯(lián)系生活”的原則，將生活中的具體案例作為教學(xué)資源，不僅強(qiáng)化了案例可操作性，也拉近了與文秘課程之間的距離，讓案例實(shí)施有豐富的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，盤活課程教學(xué)，提高學(xué)生積極性，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。例如，在“會(huì)議準(zhǔn)備工作”的教學(xué)中，教師的案例就可以選擇“G20峰會(huì)”等大型會(huì)議的籌備工作為案例，通過(guò)典型案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)議準(zhǔn)備工作有更加全面且清楚的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)踐中得到有效鍛煉。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效文秘教學(xué)

案例教學(xué)在文秘教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)突顯教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過(guò)小組合作式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“案例”的自主學(xué)習(xí)。因此，在筆者看來(lái)，文秘教學(xué)模式的創(chuàng)新，著力點(diǎn)在于優(yōu)化教師的教、提高學(xué)生的學(xué)，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)+案例教學(xué)”的構(gòu)建，提高案例教學(xué)的課堂質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組探究的形式，展開案例探究，進(jìn)而以“案例”作為驅(qū)動(dòng)因子，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，盤活了僵化的文秘課堂。

在新的教學(xué)模式之下，教師應(yīng)具備更強(qiáng)的學(xué)科研究能力，能夠適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)要求，構(gòu)建有效案例教學(xué)。首先，教師能夠有效處理教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，懂得知識(shí)的應(yīng)用，這是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。其次，教師要強(qiáng)化學(xué)科研究能力，能夠在教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)之下，強(qiáng)化對(duì)案例教學(xué)法的研究，并基于一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

四、總結(jié)

總而言之，高職院校在深化教學(xué)改革的建設(shè)中，應(yīng)著力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。文秘教學(xué)突出理論與實(shí)踐并重的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，搭建教與學(xué)的良性互動(dòng)空間。案例教學(xué)法作為創(chuàng)新性教學(xué)方法，契合了文秘教學(xué)的特點(diǎn)，也為教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了新的方向。案例教學(xué)方法在文秘教學(xué)中的構(gòu)建，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、強(qiáng)化教學(xué)資源開發(fā)，以搭建開放式多元化文秘教學(xué)。

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