夏明輝

摘要：漢語是我國重要的語言，是我國各族民族交流的重要媒介。因此，除了要在漢族地區(qū)開展語文教學(xué)外，還要對少數(shù)民族進(jìn)行漢語教育。只有這樣，才能更好地增進(jìn)民族交流，保證我國各族人民的團(tuán)結(jié)一致。藏族是我國重要的少數(shù)民族之一，對其進(jìn)行漢語教育是非常有必要的。但是由于藏族地區(qū)地域廣闊，人口居住較為分散，加上當(dāng)?shù)厝耸褂脻h語交流的非常少，學(xué)生的漢語基礎(chǔ)非常薄弱，使得漢語教育的開展面臨很大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：西藏；初中漢語教學(xué)；提高方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0066-01

藏族是我國分布較為廣泛的少數(shù)民族，而西藏地區(qū)是我國漢語教學(xué)的重要區(qū)域。由于藏族地區(qū)地廣人稀，人口分布較為分散。當(dāng)?shù)貙W(xué)生受到藏語的影響較大，使得藏族地區(qū)的大部分學(xué)生并不會使用漢語進(jìn)行交流，漢語的能力比較薄弱，漢語教育的開展面臨較大困難。本文對藏族地區(qū)的漢語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并尋求了相關(guān)的解決辦法，以期為提高我國西藏初中漢語教學(xué)效率提供必要的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式

培養(yǎng)西藏地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)上的一些趣聞趣事或者其他圖片、音樂等引入漢語課堂，讓這些素材成為漢語教學(xué)的一部分，喚起學(xué)生的求知欲望。另一方面可以靈活運(yùn)用教學(xué)手法，通過一些游戲、活動等豐富課堂，從而使學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，還要創(chuàng)新教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法。要創(chuàng)設(shè)新情境，采取新的教法，開發(fā)有創(chuàng)造力的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動性和積極性。要注重教師與學(xué)生的課堂"對話"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在課堂的主體作用，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。要面向西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生實(shí)際，引入開放式教學(xué)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.深化新課程改革理念，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)是保證漢語教學(xué)課堂效果的關(guān)鍵

漢語作為一門學(xué)科，有它明確的課程要求和課程安排。在教學(xué)過程中落實(shí)新課標(biāo)所提到的教學(xué)目標(biāo)，又要完成漢語教學(xué)任務(wù)，這就需要深化對新課程改革理念的認(rèn)識和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，才能有效提高漢語教學(xué)。

2.1 重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氛圍。在每次備課的時候，教師都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的漢語實(shí)際掌握情況精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時應(yīng)多以學(xué)生感興趣的故事為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。

2.2 強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力強(qiáng)、再現(xiàn)力強(qiáng)、參與力強(qiáng)，融文字、圖像、聲音為一體的特征，利用這些特征，可以壓縮漢語教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)。在漢語教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)大容量的特征來壓縮教學(xué)時間，為學(xué)生提供更多時間開展學(xué)習(xí)活動。利用多媒體技術(shù)，可以將抽象難懂的字詞以生動有趣的具體形象給學(xué)生展示出來，使學(xué)生易于接受。另外，在漢語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)圖像效應(yīng)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖像等多種信息經(jīng)過特定的軟硬件獲取、制作、編輯和儲存等處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來，具有速效、動態(tài)、交互、廣泛等多方面特點(diǎn)。

3.認(rèn)真分析漢語文高效課堂的三個階段

漢語文高效課堂一般都由三個教學(xué)階段組成：學(xué)生預(yù)習(xí)階段、教師講解階段、考試檢測階段。

3.1 學(xué)生預(yù)習(xí)階段是學(xué)生課前閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而達(dá)到一種自我欣賞、自我教育的作用。經(jīng)過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生不懂的問題也會不自覺積累起來，在上課時與同學(xué)們共同探討，或者問老師予以解決，促使課堂更加生動，氣氛更加活躍，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，把漢語文知識融于生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)漢語文的趣味。

3.2 教師講解階段是教學(xué)任務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生理解的階段。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要利用課堂45分鐘對課文進(jìn)行分析講解，對學(xué)生在預(yù)習(xí)時所提的問題進(jìn)行分析，達(dá)成師生互動。"師者所以傳道授業(yè)解惑也。"在課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.3 考試檢測階段是檢驗(yàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力提高的問題。通常我們在分析中考試卷時，基礎(chǔ)知識都占相當(dāng)大的比例，中難度題也不是很多，并且能把作文寫好，那學(xué)生就會顯得很優(yōu)秀了，并且學(xué)生在各科考試中能把基礎(chǔ)知識分拿到，上重點(diǎn)高中就沒有什么問題了，所以我們在考試檢測、平時訓(xùn)練中，我們要加大學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們要給他們一些中難度題訓(xùn)練，讓一個班的學(xué)生既能達(dá)到尖子突出，又能兼顧其他學(xué)生順利完成九年制義務(wù)教育。

總之，要提高漢語文教學(xué)質(zhì)量，不僅要解決好教師教學(xué)方法的問題，更重要的還是要解決好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。只要語文教師在實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)上有一個端正的教育思想，并采取切實(shí)可行的方法，就一定會不斷取得漢語文教學(xué)的好成績。endprint