陳波

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，如何把知識(shí)、技能、方法傳授給學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，快樂(lè)教學(xué)是很好的教學(xué)方法。快樂(lè)教學(xué)法不僅能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，還有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。實(shí)施快樂(lè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是每位教育工作者努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；愉快教學(xué)；課堂美境

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0197-01

應(yīng)試教育多以愉快為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了愉快教學(xué)原則，它的實(shí)質(zhì)就是尊重人的情感的教學(xué)，它充分發(fā)揮人的主體性和創(chuàng)造性，能使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。下面筆者就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

1.利用愉快教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能

素質(zhì)教育是一種對(duì)人的身心潛能進(jìn)行開發(fā)的教育，是生理心理品質(zhì)的的培養(yǎng)與社會(huì)文化素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的整體素質(zhì)教育，它的特征之一是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，忽視了情感在教學(xué)過(guò)程中的作用，教師因考試而學(xué)，很難在教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生學(xué)得很累，在加上中考競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事而輟學(xué)。而愉快教育則不然，它充分考慮人的情感在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，并將學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，通過(guò)調(diào)整和改善教與學(xué)各個(gè)部分的地位和相互關(guān)系，力求在整個(gè)教學(xué)中使教與學(xué)優(yōu)化結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)家研究化學(xué)的基本方法，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的一個(gè)窗口。初中化學(xué)教材共安排了85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，10個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，教師利用形象、直觀、鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在第一堂化學(xué)課，我事先講KCLO3溶于熱水中支撐濃度適宜的書寫液，用毛筆蘸液寫在厚紙板上，臨上課時(shí)劃一根火柴點(diǎn)燃做好記號(hào)的起筆處，書寫過(guò)的地方就會(huì)鏈接燃燒起來(lái)，"化學(xué)真有趣"幾個(gè)濃墨的大字頓時(shí)顯出。學(xué)生第一次目睹如此奇妙的變化，無(wú)不驚嘆，學(xué)習(xí)化學(xué)這門新課的興趣一下就激發(fā)起來(lái)了。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地學(xué)，而且是一學(xué)就懂。在上新課前，我常設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)心得實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)興趣。在講氧氣的性質(zhì)前，我拿出一瓶事先收集好的氣體，先讓學(xué)生觀察，后讓一位學(xué)生把帶火星的木條伸到集氣瓶口，帶火星的木條劇烈復(fù)燃了。此時(shí)，學(xué)生疑問(wèn)：瓶?jī)?nèi)盛的是什么氣體？為何能使帶火星的木條復(fù)燃呢？看到學(xué)生對(duì)此感興趣后，我便指出這瓶氣體就是氧氣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。在講氫氣、二氧化碳等性質(zhì)時(shí)，同樣先做一些有趣的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)習(xí)興趣，老師再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，要求課后獨(dú)立解決。這樣，學(xué)生有目的地去聽課，收效較大。

通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的控制逐漸由意識(shí)控制轉(zhuǎn)向動(dòng)作操作，逐漸達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確、連貫、協(xié)調(diào)，顧此失彼的現(xiàn)象不再重演了，自我感覺(jué)"得心應(yīng)手"。又如，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在前一節(jié)已經(jīng)講了氧氣的物理性質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及生成物的性質(zhì)，選擇反應(yīng)儀器及收集方法，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)分別演示儀器的安裝，氣體的制取和收集。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，積極性很高，課堂氣氛異?；钴S，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)課堂美境，貫徹寓教于樂(lè)

美育又稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是通過(guò)向人格完善的必由途徑和橋梁，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘美境因素，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)驗(yàn)操作等積極創(chuàng)設(shè)美境，使學(xué)生在美的陶冶之中，喚起對(duì)所學(xué)課程的興趣，強(qiáng)化好奇心，激發(fā)求知欲；使學(xué)生心情愉快，注意力集中，從而思維活躍，寓于想象，從而較靈活而牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

如在化學(xué)課的教學(xué)中，教師展示給學(xué)生的勻稱協(xié)調(diào)、色彩柔和、比例適當(dāng)、整齊配套的教具模型和實(shí)驗(yàn)裝置，給人留下巧奪天工的美感；教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的靈活、熟練、規(guī)范，動(dòng)作的優(yōu)美；又如，教師在講課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)氣的夸張、詞句的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)調(diào)的親切、邏輯嚴(yán)密、洋溢激情而展示出語(yǔ)言美；另外，教師在教學(xué)過(guò)程中的教態(tài)美、板書美及自身的心靈美，都將給學(xué)生美的感受，使學(xué)生由對(duì)美的感知和欣賞而引起情感上的共鳴并給人以鼓舞力量。

4.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如成立化學(xué)課外興趣小組，開展趣味小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作及自編初中生化學(xué)學(xué)習(xí)園地，舉辦化學(xué)晚會(huì)和化學(xué)知識(shí)講座等活動(dòng)，將第一課堂與第二課堂緊密聯(lián)系起來(lái)，相互促進(jìn)，為擴(kuò)大學(xué)生視野，挖掘他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感服務(wù)。

總之，愉快教學(xué)法是一種新的教學(xué)思想和模式，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，值得我們教育工作者進(jìn)一步探索。

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