邵朋

摘要：在高等教育體系內(nèi)，體育是重要的學(xué)科，體育教師則是開展體育教學(xué)的主導(dǎo)性力量。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高校體育教育對于教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，深入分析高校體育教師綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找到其中的問題，并尋求有效的培養(yǎng)方式，對于提升高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校體育；教師素養(yǎng)；素質(zhì)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.33.079

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于體育人才素養(yǎng)的要求越來越高。在高等教育體系中，體育學(xué)科是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。通過打造高質(zhì)量體育教學(xué)團隊，開展多元化教學(xué)，可以豐富現(xiàn)代教學(xué)體系，提升教學(xué)實踐性和趣味性，滿足當(dāng)前高校教學(xué)發(fā)展需求，實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。在這樣的背景下，優(yōu)化體育教師綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高水平體育教師，是高校體育教學(xué)發(fā)展的第一要務(wù)。

1優(yōu)化高校體育教師綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目的

在高校體育教學(xué)實踐中，普遍存在教學(xué)效率低下的問題，優(yōu)化高校體育教師綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對于提升教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對于人才的體育能力需要越來越高，同時也越來越多元化。通過打造優(yōu)質(zhì)教師團隊，提升教師能力水平，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而讓學(xué)生適應(yīng)社會競爭需求，更好提升自身綜合實力，滿足當(dāng)代社會人才需要。在高校體育教師人才培養(yǎng)實踐中，創(chuàng)新培養(yǎng)模式與理念是適應(yīng)當(dāng)前高校體育教育發(fā)展的必然趨勢。構(gòu)建多層次和多維度的高校體育教師培養(yǎng)體系，是當(dāng)代教育發(fā)展的重要方向。通過提升教師的綜合素質(zhì)，可以提高教師的綜合競爭力，適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)需求。在高校教學(xué)體系中，體育是重要的學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體與平臺，通過優(yōu)化教師培養(yǎng)模式與方法，可以實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)總體目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2高校體育教師綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的問題

2.1教學(xué)實踐能力薄弱

隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入，實踐性教學(xué)受到越來越多教師的重視?，F(xiàn)代社會競爭日趨激烈，提升高校體育教學(xué)的實踐性，可以提升學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力，對于學(xué)生適應(yīng)社會競爭，滿足社會人才需求具有十分重要的意義。在教學(xué)實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響，忽視了自身實踐性能力的培養(yǎng)，不能用自身實踐指導(dǎo)教學(xué)，制約了體育教學(xué)水平的提升。因此，探尋有效的實踐性培養(yǎng)方式，讓高校教師真正將知識轉(zhuǎn)化為體育實踐能力，是當(dāng)代體育教師工作需要深度思考的問題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

2.2創(chuàng)新教學(xué)能力薄弱

很多高校體育教師認(rèn)為，由于學(xué)科內(nèi)容的限制，教學(xué)現(xiàn)代化改革與體育學(xué)科的關(guān)系并不大，因此也就忽視了自身創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)。很多教師在開展高校體育教學(xué)過程中，不注重新媒體和新教學(xué)方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義?？梢赃@樣講，這是現(xiàn)代高校體育教師在能力上的一塊短板。高校體育教師在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)理念下，課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，這也是導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率不高的一個原因?；诖?，尋找科學(xué)的現(xiàn)代化教師培養(yǎng)方式，提升高校體育教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，是現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。

2.3沒有構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)體系

在開展高校體育教學(xué)過程中，教學(xué)體系至關(guān)重要，但是很多高校體育教師都沒有建立起自己的知識體系。很多高校體育教師在開展教學(xué)過程中，不注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，高校體育教師要更加重視學(xué)生思維體系的培養(yǎng)與構(gòu)建，這也是很多教師容易忽視的內(nèi)容，在開展高校體育教學(xué)過程中，很多教師單純注重知識點的傳授，教學(xué)內(nèi)容缺乏體系性和針對性，在這樣的條件下，很多學(xué)生沒有全局性思維和學(xué)科思維，在面對體育實踐的時候，往往不能從容應(yīng)對，制約了教學(xué)總體水平的提升。基于此，幫助體育教師構(gòu)建體育教學(xué)體系，也是高校體育教師培養(yǎng)的重點，同時也是難點。

3優(yōu)化高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體策略

3.1進一步創(chuàng)新教師培養(yǎng)理念

在高校體育教師培養(yǎng)過程中，要注重創(chuàng)新與優(yōu)化培養(yǎng)方式，要堅持貫徹學(xué)科理念。要想提升體育教師培養(yǎng)的有效性，必須從教師的理念入手。作為高校體育教師，是教學(xué)的主導(dǎo)者，更是教學(xué)的引領(lǐng)者，教師要強化自身的理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，通過“引進來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學(xué)體系，多利用外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)先進學(xué)校和教師的教學(xué)模式，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生實際情況，進行有針對性的調(diào)整和改良，此外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)，提升教學(xué)總體水平，進而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略，滿足當(dāng)代學(xué)生需求。基于此，通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以夯實教師培養(yǎng)基礎(chǔ)，打造現(xiàn)代教師團隊，為高校體育新課程教學(xué)改革做好準(zhǔn)備，切實提升教學(xué)總體水平。

3.2充分依托小組培養(yǎng)方式

開展高校體育教師培養(yǎng)工作，必須有載體和依托，體育小組就是這樣的平臺，具有陣地性質(zhì)的作用。必須充分依托體育小組，以小組為單位，讓體育教師真正找到組織。體育小組具有很多特點，機動靈活，由于人數(shù)比較少，開展教學(xué)研討等也更方便。在高校體育教師隊伍培養(yǎng)發(fā)展實踐中，依托體育小組開展培養(yǎng)工作，契合了現(xiàn)代高校體育教師培養(yǎng)的方向與目標(biāo)，對于提高培養(yǎng)效能具有重要意義。

3.3提升教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力

在高校體育教師培養(yǎng)實踐中，注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代高校體育教育發(fā)展的重要方向，對于體育學(xué)科而言，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在教師能力培養(yǎng)過程中，要引導(dǎo)教師創(chuàng)新理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提升高校體育課堂的豐富性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)高校體育教師打造現(xiàn)代高效課堂，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。在高校體育教師培養(yǎng)實踐中，要著力提升教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力，構(gòu)建立體化的體育能力培養(yǎng)格局，進而實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，滿足現(xiàn)代高校體育教育需求。

3.4注重教師教學(xué)體系的培養(yǎng)

在現(xiàn)代高校體育理念指引下，教師培養(yǎng)不單純強調(diào)知識點的教學(xué)，而更加注重體育思維體系和知識體系的構(gòu)建，在開展教師培養(yǎng)過程中，要創(chuàng)新培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維，利用多種方式提升教師培養(yǎng)針對性和體系性。在幫助高校體育教師構(gòu)建知識體系之后，教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容就可以突破課堂的限制，形成體系性的格局，從更高的層面幫助學(xué)生理解和把握體育知識，讓學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有更加宏觀的理解和認(rèn)識，提升體育教學(xué)總體水平，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語

綜上所述，從目前高校體育教學(xué)實踐來看，對于體育教師的能力要求越來越高，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，提升教師綜合素質(zhì)，可以提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師培養(yǎng)要進一步創(chuàng)新理念、多措并舉，采取多種方式提升教師培養(yǎng)的針對性和實效性，滿足當(dāng)代高校體育教學(xué)需求。

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