張捷

摘 要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，很多學(xué)生對于寫作文存在畏難情緒，當(dāng)然，這與小學(xué)時期作文教學(xué)有很大的關(guān)系，在學(xué)生們接觸作文的最初階段，教師應(yīng)該下足工夫，讓他們從小打好基礎(chǔ)，把寫作文變成抒發(fā)自己感想的事情，那么小學(xué)語文作文教學(xué)的目的就達(dá)到了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；閱讀量

我們從很小的時候就開始了語文課程的學(xué)習(xí)，到了三年級，同學(xué)們就開始初步接觸作文，讓學(xué)生們針對固定主題抒發(fā)自己的見解和想法，直到初中高中，作文始終是我們語文課的重要組成部分，所以，我們要抓好小學(xué)語文作文教學(xué)這一方面，讓學(xué)生們從小打好基礎(chǔ)。結(jié)合我的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，針對小學(xué)語文作文教學(xué)給出自己的幾點思考。

一、從生活中尋找素材

說實話，寫作素材很多都是來源于生活，一些名著的主人公或許也只是作者身邊人的縮影，所以說，要想寫好作文，我們必須能夠發(fā)現(xiàn)生活與寫作的密切聯(lián)系。對剛開始接觸作文的小學(xué)生們，我會要求他們每天寫一篇日記，可長可短，但是必須要有。就是這樣一個要求，同學(xué)們也完成得并不好，很多同學(xué)知識單純地記下來發(fā)生的事情，卻沒能融入自己的看法。當(dāng)然，很多同學(xué)認(rèn)為，生活，不是千篇一律嗎？有什么可寫的。我只能說這是還沒有發(fā)現(xiàn)生活的美妙。所以，需要我們做好引導(dǎo)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活的美妙之處，買菜、做飯、洗碗都可以成為我們的寫作素材。在我給學(xué)生們指導(dǎo)之后，他們寫的日記就比較豐富了，不再是簡單的吃飯睡覺，而是發(fā)現(xiàn)很多有趣的小故事，并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。值得一提的是，老師和家長應(yīng)該給學(xué)生們適當(dāng)增加生活經(jīng)驗，經(jīng)常出去游玩，感受大自然的力量，這樣小學(xué)生們的素材才能逐漸積累起來，遇到各種命題作文不至于生搬硬套，自己的生活經(jīng)驗就是最好的寫作素材。當(dāng)然，我們課堂教學(xué)就可以有針對性地創(chuàng)設(shè)有趣的、典型的生活情境，這樣既能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又能加深他們對各類素材的印象，這樣才能真正做到寫文章時一氣呵成，才能“下筆如有神”。

二、增加閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懞米魑?，單純地積累生活素材是不夠的，我們還需要增加自己的閱讀量?，F(xiàn)在，我們也是比較重視這一點，會定期給學(xué)生們分發(fā)有趣的讀物，很多家長也是從很早就開始為孩子們購買各類型的書籍，我覺得這是很好的現(xiàn)象。俗話說，閱讀寫作不分家，事實就是如此，哪怕同學(xué)們的生活素材再多，如果沒有適當(dāng)?shù)谋硎龇椒ǎ覀兊淖魑慕虒W(xué)仍然不可能達(dá)到預(yù)期的效果。小學(xué)生們年齡階段的特點需要我們注意，在選擇語文讀物的時候，我們要充分考慮小學(xué)生們當(dāng)前的認(rèn)知水平，可以從一些小故事書開始看起，隨著年齡的增加，可以開始接觸各類名著和一些現(xiàn)代詩歌。我曾經(jīng)給同學(xué)們推薦了《假如給我三天光明》《愛的教育》《湯姆索亞歷險記》等文章，在閱讀的過程中，學(xué)生們不僅僅只是看了故事情節(jié)，他們也學(xué)習(xí)了作者的寫作手法和技巧，一些名言佳句也可以在讀的時候做好積累，更重要的是，同學(xué)們在閱讀過程中可以更加透徹地理解詞語和成語的意思，對我們語文學(xué)習(xí)非常有幫助?？傊黾娱喿x量，能夠提高自己的閱讀水平，能夠?qū)W習(xí)別人的寫作手法，還能夠與作者有心靈的碰撞，讓學(xué)生們在閱讀中感受文字的魅力。

三、勤于練習(xí)

“光說不練假把式。”積累了寫作素材，增加了自己的閱讀量，那么我們的寫作就可以更加順利地開始了。關(guān)于寫作，我覺得在初級階段，仿寫是很重要的，在教學(xué)實踐中，我也很注重內(nèi)容或其他方面的仿寫。曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《幸福在哪里》這一篇文章時，在我的精彩講授之下，同學(xué)們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動之中，學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，順勢提出問題：你為自己做了什么事感到幸福？在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生們針對這一主題進(jìn)行思考，有的說是為父母洗腳，也有的學(xué)生說是幫奶奶照料花草，總之想法確實是因人而異，這一節(jié)課的課后作業(yè)，我布置的是閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?，下一堂課，在我的鼓勵之下，學(xué)生們開始進(jìn)行自己的創(chuàng)作。以下是學(xué)生們比較出彩的寫作內(nèi)容：

1.幸福在哪里，她不在房間里，她在奔跑的室外，就在你悅耳的笑聲里；她不在電視里，她在厚厚的題集里，就在你寫下的答案里！

2.幸福在哪里，她不在小屋里，她在辛苦的種田中，就在你滿滿的收獲里；

她在農(nóng)村的詞典中，就在你閃爍的星星里！

像是這一類的仿寫，既有詩歌的韻律，又表達(dá)了自己心中的幸福在哪里，是我們非常提倡的寫作方式，通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以推敲每個詞語的用法是否精煉，那么，他們的寫作水平也會逐漸上升。

總而言之，作文教學(xué)與我們文學(xué)素養(yǎng)的提高關(guān)系密切，能夠用合適的語言表達(dá)出自己的感情就是一種能力，現(xiàn)在我們重視寫作，還有很多同學(xué)會專門報寫作輔導(dǎo)班，這就體現(xiàn)了我們寫作的重要性。其實，寫作的具體方法還需要我們自己領(lǐng)悟，老師講了很多辦法，還需要學(xué)生們加以實踐練習(xí)。語文教育是我們的重中之重，學(xué)好語文不僅關(guān)乎我們的成績，還關(guān)乎我們文學(xué)素養(yǎng)的積淀和愛國情懷的教育，希望能夠在以后的日子里，盡自己最大的努力，從小抓起，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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