夏蓉

摘要：中等職業(yè)學(xué)校與中學(xué)具有同等的地位，即使它們的職能不一樣，但對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，都起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段，由于一些中職學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育重視度不夠，出現(xiàn)了很多心理問題，這將對(duì)學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，而且中職學(xué)生違法犯罪的比例也較普通中學(xué)高?？梢?，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育尤為重要。中職學(xué)校不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生，為今后的工作打下基礎(chǔ)，所以在它的培養(yǎng)方案中，應(yīng)該尤其重視學(xué)生與環(huán)境、社會(huì)、學(xué)校的相互作用，不可忽視學(xué)生的心理發(fā)展。本文將指出現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)的主要心理問題，并提出加強(qiáng)心理健康教育的方式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生；心理健康教育；心理問題；方式

一、 現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)的心理問題

1.親情意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在多為獨(dú)生子女家庭，子女在家庭中具有一定的地位，但是父母與孩子之間缺乏溝通與交流，學(xué)生一般很少主動(dòng)聯(lián)系父母。據(jù)調(diào)查顯示：有6成的學(xué)生一星期至于父母進(jìn)行一次正常的交談，有急事而聯(lián)系父母的占4成，而真正關(guān)心想念父母的只有30%，尤其是在寄宿學(xué)校里，由于學(xué)生長(zhǎng)期不能回家，一般與父母聯(lián)系便是向他們要錢，即使聯(lián)系，選擇發(fā)短信、微信的方式比較多，而視頻、打電話的方式更少。這樣的相處模式更容易使學(xué)生出現(xiàn)心理問題，因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)心，同時(shí)他們又不懂得體諒他人，不喜歡班集體，也不喜歡團(tuán)結(jié)合作，遇事更愿意獨(dú)立完成，這樣的人可能在學(xué)校中會(huì)傷害幫助自己的人。

2.承受能力較低。中職學(xué)校與普通學(xué)校相比，具有一定的特殊性，雖然在理論上都具有培育指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的功能，但是大多數(shù)人存在一種慣性看法：中職學(xué)校不如普通中學(xué)，上中職學(xué)校都是因?yàn)閷W(xué)生不努力，在這樣的看法中，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，覺得自己比不上其他中學(xué)生，抗壓能力低，可能因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師無意間的談話就覺得傷害到自己，甚至產(chǎn)生輕生的念頭；而且在中職學(xué)校中，一些學(xué)生具有順其自然的想法，整天不學(xué)無術(shù)、游手好閑，認(rèn)為即使自己努力也考不上好大學(xué)，所以缺乏上進(jìn)心，不具有拼搏的精神，更沒有目標(biāo)與前進(jìn)的動(dòng)力。

3.思維認(rèn)知方面存在不足。中職學(xué)校的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)，為個(gè)人謀生計(jì)，老師傳授的大多為職業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)，很少為專業(yè)理論知識(shí)，所以這就造成了學(xué)生在思維認(rèn)知方面的欠缺，由于學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理教育課和心理咨詢室，所以僅僅促進(jìn)了學(xué)生單方面的發(fā)展，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。比如：一些中職學(xué)校知識(shí)性的課程較為匱乏，只有簡(jiǎn)單的語數(shù)外，學(xué)生在這樣的課程中只能學(xué)到小部分的知識(shí)，視野沒有得到開闊，遇事不能全面分析問題，這種模式教育出的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的方式

1.教師方面。首先應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)校教師對(duì)心理健康教育的重視，使他們認(rèn)識(shí)到心理健康教育在學(xué)校是必不可少的。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)，研究出新的教育方案，使心理健康教育更易被學(xué)生接受。其次是老師需要尊重學(xué)生，根據(jù)羅杰斯的人本主義教育，要以學(xué)生的情感為主，以尊重學(xué)生為前提，對(duì)于學(xué)生提出的意見和建議，老師需要酌情考慮，而不是予以否認(rèn)和拒絕，只有當(dāng)老師真正尊重每位同學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光處，才能以真心對(duì)待學(xué)生，并關(guān)心愛護(hù)他們，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到溫暖，在受到尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)了互相尊重，并且提升了自尊感與自信心。最后需要老師以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)即老師與學(xué)生處于平等的地位，老師有適當(dāng)?shù)耐?yán)，但威嚴(yán)不等同于“官架子”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不體罰學(xué)生，不與學(xué)生作對(duì)，而是要真誠(chéng)相待，以正確的方法教化學(xué)生，讓學(xué)生真心悔悟；當(dāng)有學(xué)生請(qǐng)教老師問題時(shí)，需要實(shí)事求是、耐心解答，而不要不懂裝懂、無視學(xué)生，教師需要始終保持一顆謙虛的心，在某些方面需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面。需要老師幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，中職學(xué)校學(xué)生處于青春期，身心發(fā)展尚未成熟，有的學(xué)生具有嚴(yán)重的逆反心理。在這時(shí)候，需要老師進(jìn)行全面指導(dǎo)，糾正他們以往的錯(cuò)誤觀念，特別是當(dāng)遇到一些矛盾，有的學(xué)生的看法會(huì)比較偏激、極端，教師如果采取強(qiáng)行教育的方式可能達(dá)不到理想的效果，如果可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取學(xué)生喜愛的方式，那么學(xué)生會(huì)更容易消化，比如：在班級(jí)中，教師每星期召開一次班會(huì)，班會(huì)的主題可以是心理健康教育，也可以是跟其相關(guān)的人或事，反正最終目的都是教育學(xué)生，促進(jìn)其心理健康發(fā)展；幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，正視職業(yè)地位，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利用自己學(xué)到的職業(yè)技能為社會(huì)服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的重要性，重新定位自己的人生目標(biāo)，不僅能增加他們對(duì)職業(yè)知識(shí)的興趣，利用空余時(shí)間幫助他人，造福社會(huì)，還能提高自信心，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而奮斗。

加強(qiáng)青少年的心理健康教育在我國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走，尤其是在中職學(xué)校中，學(xué)生的心理健康問題更加突出，這需要引起教師和相關(guān)人員的重視。加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的工程，需要教師從自身與學(xué)生方面考慮，全面改善，從根本上加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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