夏濤
【摘 要】讓兒童在美術(shù)藝術(shù)實踐中享受到快樂、感受到美的熏陶,可以采用多種途徑。充分挖掘自然資源,讓兒童在自然中感受美;有效利用教學(xué)資源,讓兒童在虛擬的情境中感受美;靈活運用游戲資源,讓孩子們在游戲的情境中感受美。
【關(guān)鍵詞】兒童;藝術(shù)實踐;感受美
“快樂”不僅僅是一種口號,更是一種追求。從事多年的美術(shù)教學(xué),我深深能夠體會到來自孩子們內(nèi)心的一種快樂,它是藝術(shù)實踐帶給孩子們的親身體會。
作為一名藝術(shù)類教師,人類靈魂的工程師,我認(rèn)為我們有義務(wù)讓孩子們在課堂內(nèi)外感受到藝術(shù)帶來的快樂。
讓兒童在美術(shù)藝術(shù)實踐中享受到快樂、感受到美的熏陶,可以采用以下多種途徑。
一、充分挖掘自然資源,讓兒童在自然中感受美
在美育中,要幫助兒童走進(jìn)他們的生活,去觀察和感受生活中的千姿百態(tài),聆聽大自然的各種聲音,發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的美。
(一)對自然美的感受
一位名人曾指出,兒童的感受性是很強的,要多給兒童介紹周圍世界,特別是土地、森林、山脈、河流、海洋等這些大自然的形形色色,從而為孩子形成“人類性格的最好的特質(zhì)”奠定基礎(chǔ)。
喚醒兒童感受美的潛力,要靠大自然。大自然是最好的老師,大自然的縮影可以在圖片中體現(xiàn)出來,有草、有花、有樹,隨著季節(jié)的變化。園內(nèi)景色也不斷變化,例如,春天來了,我讓兒童在欣賞課時尋找“春天”,通過一組組圖片和短片,在老師的提示下,孩子們能觀察到以前沒有注意到的景象,桃花開了,柳樹長出綠葉了,陽光變得明媚,他們會欣喜地說“春天真美麗”。在老師潛移默化的創(chuàng)設(shè)情境中,他們逐漸會主動感受四季變化之美。
(二)對生活美的感受
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。躍然紙上的作品往往是經(jīng)過觀察生活而后的提煉,是生活的再現(xiàn),然而它卻又高于生活。課堂上,我喜歡讓我的學(xué)生嘗試畫“繪畫日記”,讓他們將自己身邊的人或事畫出來,再配上一小段簡要的文字說明,充分表達(dá)他們的真情實感。在這種創(chuàng)造活動中,孩子們會很興奮,有的孩子會滔滔不絕地給你先講述一遍,看得出他們很享受這種活動帶來的樂趣。
(三)對藝術(shù)美的感受
經(jīng)常讓孩子們欣賞那些貼近生活,又比較容易理解的作品,欣賞齊白石的蝦,迪斯尼動畫片中的米老鼠、白雪公主等形象,張樂平畫的三毛,還可以欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、掛歷、圖片等,對于這些作品可以從表現(xiàn)的形象、主題內(nèi)容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹,即使孩子們一時不能理解,但也是能感受到的。有人把欣賞比做給孩子吃“營養(yǎng)面包”,這種比喻是很形象的,因為它具有“維生素”,能夠健身益腦,增強藝術(shù)細(xì)胞。
二、有效利用教學(xué)資源,讓兒童在虛擬的情境中感受美
充分利用現(xiàn)成的資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是很有必要的,但是根據(jù)具體而又不同的教學(xué)內(nèi)容,還必須經(jīng)常采用各種手段和形式,虛擬出各種情境,實施教學(xué),提高教學(xué)效果。
(一)、創(chuàng)設(shè)聽覺情境
由聽覺轉(zhuǎn)為視覺,是由一種感覺引起另一種感覺的活動,并互相融合,得到一種創(chuàng)造性的感覺。在教學(xué)《森林里的小動物》這一課時,我播放《森林之音》音樂,引導(dǎo)兒童聽小蟲、青蛙、老虎的叫聲,聽小溪流水聲,引導(dǎo)兒童想象還可能有什么聲音,讓孩子們沉浸在大自然豐富的聲音世界里。然后再啟發(fā)他們?nèi)ハ胍幌肷掷锏男游锒加心男?,長得什么樣子,使他們聽有所感,便能調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其對美的感悟。
(二)創(chuàng)設(shè)視覺情境
視覺也是一種重要感覺。直接觀察物象是美術(shù)教學(xué)使用最多的教學(xué)手段。為了加強這方面的教學(xué),提高兒童觀察能力,老師應(yīng)當(dāng)有目的地虛擬主要作用于視覺的情境。
教學(xué)《香甜的水果》這一課,課前把教室布置成“水果店”、“水果吧”等情境,學(xué)生會被這樣的氣氛所感染,并不知不覺地走進(jìn)這樣的情境,觀察、欣賞水果之美,定會急切地想畫一兩個水果,孩子們的求知欲、創(chuàng)作欲得到了大大地激發(fā)。
(三)創(chuàng)設(shè)視聽覺情境
視聽覺情境可以直接地相互交叉地作用于視覺和聽覺感官。在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常要創(chuàng)設(shè)作用于視聽覺的情境,提高教學(xué)效果。
《美麗的太空》這一課,可以借助于多媒體播放,讓兒童認(rèn)識迄今為止人類發(fā)現(xiàn)和拍攝的太空情景,從高級情感的方面去培養(yǎng)感受美,觀察生活的能力。從而啟發(fā)他們畫出自己心中想象的太空星球和太空生物。
三、靈活運用游戲資源,讓孩子們在游戲的情境中感受美
我們常常說,寓教于樂。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看,注意力不能長時間集中。游戲可以很好的抓住兒童尤其是低齡兒童的注意力,使他們長時間的注意老師所講的內(nèi)容。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,在游戲中,課堂氣氛讓孩子們感到輕松、愉快,使孩子在游戲的情境中感受美。在這樣的教學(xué)氛圍中,孩子們會積極參與學(xué)習(xí),并愿意表達(dá)自己的真情實感和獨到見解。
如教師可以讓孩子們嘗試合作的快樂,讓孩子們在課堂上互助互動,開展“添畫接龍游戲”,一般是分小組進(jìn)行,就是第一位兒童在紙上隨便畫上一筆,而后將畫紙傳給下一位孩子,第二個孩子接著前一個孩子畫的線條繼續(xù)添畫,以此類推,直至最后一位兒童畫完,然后各個小組出一個代表展示最終作品,結(jié)果是很令人欣喜的。
在藝術(shù)創(chuàng)作中,要讓孩子們充分展示自我,個性張揚,從自覺參與中啟迪智慧,體驗探索新知的樂趣,使學(xué)習(xí)成為一種享受。如能這樣,兒童在自主的探索中,必然會迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感和熱情。
以上所述,根據(jù)兒童的身心特點,根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求,靈活機動地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們用最簡單的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,感受藝術(shù)帶來的愉悅,這是我們藝術(shù)教育的目的,也是每一位藝術(shù)教育工作者的心愿。endprint