劉芳

【摘 要】本文就提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)效作探述，闡述注重把握學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)、理出相似點(diǎn)和挖掘生成點(diǎn)對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野與思維的促進(jìn)作用。圍繞學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)積累，多注重策略方法的引導(dǎo)，有助于學(xué)生在深入閱讀感知的過(guò)程中獲得豐富認(rèn)知，切實(shí)增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性和激情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；課外；要點(diǎn)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維起到一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在主動(dòng)搜集相關(guān)資料的過(guò)程中主動(dòng)研讀，幫助他們?cè)诜e淀深厚語(yǔ)言文化知識(shí)的過(guò)程中有針對(duì)性理解其中的人文精神和深厚內(nèi)涵，定能使得課外閱讀更有深度和廣度。注重課外閱讀的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在聚焦要點(diǎn)和視角的過(guò)程中主動(dòng)嘗試和探知，更能使得學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知積累的過(guò)程中獲得深刻體驗(yàn)。把握好學(xué)生的認(rèn)知興趣點(diǎn)，突出相似點(diǎn)和生成點(diǎn)，定能使得他們?cè)谟嗅槍?duì)性閱讀感知的過(guò)程中豐富思維，感悟不一樣的精彩世界。

一、把握興趣點(diǎn)，閱讀“有的”

找出學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)選擇相應(yīng)閱讀素材中有針對(duì)性探讀，能使得閱讀有目標(biāo)、有方向，更有廣度。把握好學(xué)生的閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，能使得他們?cè)诰劢归喿x目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更為詳實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)素材，便于他們調(diào)整探知的策略方法。

圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，多給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的思考話題，能使得閱讀更有吸引力，如，在《鞋匠的兒子》教學(xué)中，可結(jié)合課文表達(dá)的林肯總統(tǒng)的寬容大度主題，不妨給學(xué)生推薦《林肯自傳》，讓學(xué)生從相關(guān)的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為真實(shí)的林肯先生。在學(xué)生深入了解林肯是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)基礎(chǔ)上，可建議他們就廢除黑人奴隸、實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一等歷史功績(jī)，要求學(xué)生圍繞“我心中的林肯”找出相應(yīng)的證據(jù)材料，幫助他們?cè)谑崂硐嚓P(guān)知識(shí)信息要點(diǎn)的過(guò)程中形成一定的閱讀目標(biāo)。很多同學(xué)結(jié)合對(duì)美國(guó)總統(tǒng)林肯的了解，主動(dòng)從相應(yīng)的背景資料中篩選有效信息，形成豐富的感悟。結(jié)合學(xué)生對(duì)閱讀素材的整體理解和感悟不同，可要求他們就閱讀感知的重點(diǎn)進(jìn)行深入交換意見(jiàn)，讓他們?cè)谏钊胙凶x的過(guò)程中找到更有意義的學(xué)習(xí)文本。

圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的話題引導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化理解感悟的基礎(chǔ)上獲得更多深刻有效的表達(dá)素材。多關(guān)注學(xué)生的理解差異點(diǎn)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探討，能使得他們的閱讀感知與課外閱讀素材形成高度統(tǒng)一，幫助他們?cè)谏钊胩街幕A(chǔ)上獲得豐富思維靈感，滿足多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

二、找出“相似點(diǎn)”，舉一“反三”

授之以漁法，讓學(xué)生在探索中獲得更多認(rèn)知感悟則是其中必不可少的內(nèi)容。多以課內(nèi)閱讀素材為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)拓展，讓學(xué)生在相關(guān)的課外閱讀素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容，定能使得閱讀更有深度和廣度。

找出課內(nèi)與課外閱讀素材的相似點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)延展中若有所思，定會(huì)有不一樣的收獲。在學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》后，我推薦學(xué)生觀看電影《西游記之孫悟空三打白骨精》讓學(xué)生從相關(guān)的故事情節(jié)中把握相關(guān)的點(diǎn)述細(xì)節(jié)。在學(xué)生有了一定的研讀激情后，我則推薦學(xué)生閱讀齊天大圣大鬧天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、三借芭蕉扇等素材，讓學(xué)生在研讀的過(guò)程中勾畫(huà)出表現(xiàn)孫悟空的相關(guān)詞匯短語(yǔ)，讓他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)的故事情節(jié)中找到更多的有效信息?；趯W(xué)生對(duì)孫悟空的愛(ài)憎分明、勇敢機(jī)智、聰明伶俐等性格有了更多的深刻理解后，可建議學(xué)生圍繞這些相似點(diǎn)，主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知積累和發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谂e一反三的運(yùn)用中增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性和激情。

整合資源，讓學(xué)生在類文引導(dǎo)的前提下深入研讀，便于他們?cè)谟|類旁通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值內(nèi)容。借助相似點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探知，不僅能使得課內(nèi)外閱讀形成無(wú)縫對(duì)接，更能使得學(xué)生在主動(dòng)探知的過(guò)程中獲得深度認(rèn)知，幫助他們形成敏銳語(yǔ)感和豐富情感思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

三、挖掘“生成點(diǎn)”，博采“眾長(zhǎng)”

千人讀哈姆雷特就千樣。把握好語(yǔ)言文本素材的生成點(diǎn)，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和點(diǎn)撥，讓他們?cè)谥饔^投射的過(guò)程中找到真實(shí)的影子，更利于激活他們探讀學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。挖掘生成點(diǎn)，能使得閱讀教學(xué)更有趣味。

挖掘生成點(diǎn)，能使得學(xué)生更加主動(dòng)開(kāi)闊眼界，如，在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》之后，我給學(xué)生推薦了與林沖相關(guān)的故事素材，像“林教頭風(fēng)雪山神廟”、“誤入白虎堂”等，并建議學(xué)生選擇自認(rèn)為最為精彩的地方，運(yùn)用撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的形式予以展現(xiàn)。注重不同的生成點(diǎn)，能使得學(xué)生在有針對(duì)性進(jìn)行拓展延伸中形成豐富的語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)生有了一定的整體理解感知后，可建議他們主動(dòng)展示自己的閱讀理解成果，幫助他們?cè)谏钊牖?dòng)交流的過(guò)程中集思廣益，形成更為豐富的認(rèn)知思維語(yǔ)感。

組織學(xué)生運(yùn)用協(xié)作探知的形式找出發(fā)現(xiàn)的精彩點(diǎn)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息。遵從學(xué)生不同認(rèn)知感悟，多組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們?cè)谏钊胙凶x的過(guò)程中拓展延伸思維，更能使得課外閱讀富有趣味。

如前所言，注重從學(xué)生語(yǔ)文閱讀的感知點(diǎn)出發(fā)，多突出興趣點(diǎn)、相似點(diǎn)和生成點(diǎn)的把握，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的豐富感知體驗(yàn)，并能使之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用技能。圍繞上述幾點(diǎn)，多注重學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)和閱讀素材的豐富，定能使得學(xué)生在深入探知的過(guò)程有所積累和頓悟，增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

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