楊靜

摘 要：初中生關(guān)于法治意識的培養(yǎng)始終處在薄弱的地位，一方面由于教材和教學(xué)觀念陳舊，另一方面學(xué)生自身難以提高認(rèn)識，難有機會進(jìn)行實踐體會。在新課程《道德與法治》進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)該避免類似情況出現(xiàn)，特別是不能為學(xué)生以后的成長埋下隱患。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；法治意識

中學(xué)生最大的特點就是學(xué)習(xí)、模仿能力強，人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，同時也是法律意識培養(yǎng)的重要時期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的法律意識，打下良好的法律基礎(chǔ)，對他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、初中道德和法治教育研究現(xiàn)狀

雖然目前國家已經(jīng)加大了對道德與法治教育教學(xué)的力度，但處在應(yīng)試教育的大背景下，初中生的道德和法治教育也仍然存在著一些不容忽視的問題，不加以重視和解決，會影響教育改革的目標(biāo)與成效。本次研究針對定西市某初中的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，累計發(fā)放問卷100份，收回有效問卷87份，主要調(diào)查內(nèi)容為道德與法治課中法治教育研究對學(xué)生的影響程度與接納程度。

根據(jù)調(diào)查問卷分析，有12名同學(xué)對學(xué)校目前的道德與法治課不滿意，40名同學(xué)表示道德與法治課的進(jìn)行與否對自己并沒有太大的影響，只有35名同學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容和方式表示滿意并受益匪淺。根據(jù)進(jìn)一步的調(diào)查，目前的道德與法治課中的教育研究主要存在著以下兩個問題。

（一）教師對法治意識教學(xué)停留在表面

在新課改的大環(huán)境下，教師們對于道德與法治課的教學(xué)尤其在法治意識教育方面普遍存在著兩種極端現(xiàn)象，一方面，有的老師仍然采用以往教學(xué)方式來進(jìn)行法治教育。例如：放放視頻，看看課件，對學(xué)生進(jìn)行法治意識教育停留在表面。這就會導(dǎo)致學(xué)生對法律意識培養(yǎng)重視程度不夠高，沒有很好擺正學(xué)習(xí)法律的態(tài)度；另一方面，有的老師只是單純對法律知識進(jìn)行簡單介紹，沒有深入去講解擁有法治意識對學(xué)生自己的幫助。并且，這些教師講解內(nèi)容晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)法律、培養(yǎng)自己的法治意識沒有落到實處，影響學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，造成初中生法治意識得不到很好建立。

（二）法治意識教學(xué)素材缺乏

目前大部分學(xué)校采用的都是的《道德與法治》教材，作者在對初中的《道德與法治》教材進(jìn)行梳理之后發(fā)現(xiàn)，教材所展示的內(nèi)容都是對相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行介紹，而沒有結(jié)合具體的案例來體現(xiàn)法治意識的重要性。例如：在教材中，篇幅少，只有相關(guān)的法律、法規(guī)，但是對于什么時候用、怎樣去運用缺乏講解，因此，需要教師收集整理素材。在課本當(dāng)中，教材沒有給學(xué)生提供相應(yīng)建立法治意識的步驟和對策，對學(xué)生缺乏正確的思想引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生特別渴望樹立法治意識，但是苦于沒有正確指導(dǎo)，法治意識一直都沒有得到很好建立。

二、運用初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生法治意識的策略

（一）創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對法治意識的認(rèn)識

單一的教學(xué)模式必然會被學(xué)生和社會淘汰，法治意識的培養(yǎng)作為道德教育上重要的一部分，必然要采用多元的教學(xué)方式，不能將教學(xué)禁錮在教室內(nèi)、課本上。在實際的道德與法治課的教學(xué)過程中，老師必須展示自己的創(chuàng)新水平，給學(xué)生發(fā)揮主動性的機會，盡一切可能的為他們尋求實踐的可能性。如在學(xué)習(xí)《與法同行》一單元時，就可以由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆刹块T，為專業(yè)的法律人員對學(xué)生進(jìn)行法治教育，深化培育法治意識，強化課本上的教學(xué)內(nèi)容。在《在集體中成長》時，就可以利用諸如拔河比賽、運動會等活動，加強師生之間、同學(xué)之間的溝通。

（二）豐富教材中法治意識教學(xué)的內(nèi)容和形式

《道德與法治》的教材雖然內(nèi)容和形式受到環(huán)境條件的限制，但教師可以針對實際情況來豐富法治教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以給學(xué)生講解具體法治意識對學(xué)生的幫助，在生活中怎樣去運用學(xué)到的法律。并能夠采用學(xué)生喜歡的、可以接受的方式傳達(dá)給他們。在課堂上，可以加入辯論會、情景劇、集體活動等等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，傳達(dá)正確的法治意識，鼓勵學(xué)生按照法治教學(xué)內(nèi)容來要求自己，促進(jìn)他們成為一名具備法治意識的好學(xué)生。

（三）注重在生活中運用法治意識

道德和法治教育的目標(biāo)是促進(jìn)初中生形成良好的法治意識，懂得在生活中運用法律來保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。所以，道德和法治教育最終落腳點，應(yīng)該體現(xiàn)在社會行為而不是口頭甚至是考試。所以，教師要鼓勵學(xué)生在生活中樹立法治意識，把法律思維運用到生活中的方方面面。在生活中保護(hù)好自己的合法權(quán)益，在受到侵害時要選擇拿起法律來捍衛(wèi)。切不可采用暴力行為，通過武力方式來解決問題。例如：當(dāng)自己購買到偽劣產(chǎn)品，要及時跟工商局、消費者協(xié)會聯(lián)系，通過法律來保障自己合法權(quán)利。同時，學(xué)生在享受到自己法律權(quán)益時，也要注意不去損害他人合法權(quán)益，避免給他人帶來損失。

總之，隨著新課程改革的不斷完善，學(xué)生的道德與法治教育越來越得到重視，這就意味著教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，對教學(xué)的觀念進(jìn)行及時的更新，嘗試在教學(xué)中使用豐富多樣的教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求，讓道德與法治教學(xué)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。endprint