摘 要 本文從企業(yè)對高職學生的職業(yè)素質需求和企業(yè)反映目前高職學生存在的問題入手，對高職院校學生職業(yè)素質教育的實施途徑進行了探討。

關鍵詞 高職院校 職業(yè)素質教育 實施途徑 探討

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

職業(yè)素質是指人們從事相應的工作所具備的個性心理品質，是從事專門工作的人自身所必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感，職業(yè)素質是人的綜合素質中不可缺少的一部分。高職院校肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義建設進程中具有不可替代的作用。高職學生畢業(yè)后要到企業(yè)基層工作，職業(yè)素質十分重要，本文探討提升高職學生的職業(yè)素質途徑對高職學生成長成才具有重要意義。

1高職院校學生職業(yè)素質教育是企業(yè)對高職學生素質的客觀要求

高職院校學生畢業(yè)后主要去企業(yè)第一線工作，企業(yè)是最重要的市場主體，直接感受現(xiàn)代科技發(fā)展和知識經(jīng)濟時代所面臨的各種挑戰(zhàn)和機遇，隨時面臨市場經(jīng)濟的考驗，面臨企業(yè)生存和破產(chǎn)的選擇，這就決定了企業(yè)對高職學生職業(yè)素質有較高的要求，高職學生也必須具備較高的職業(yè)素質才能勝任和完成企業(yè)賦予的工作任務。根據(jù)學校畢業(yè)生跟蹤調查和專業(yè)調查顯示：90%以上企業(yè)用人的第一要求是職業(yè)道德方面的標準，包括人品、敬業(yè)精神、責任心等；其次是誠信、敬業(yè)、責任感、合作精神的職業(yè)品質，再次是工作經(jīng)驗、職業(yè)技能和知識水平。這說明企業(yè)使用高職生最重要的要求是學生的人格修養(yǎng)和行為品質，這就要求高職院校必須將學生的職業(yè)素質養(yǎng)成教育作為重點培養(yǎng)。高職院校有意識、有目的、多途徑地全面培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質，對提高高職學生適應社會發(fā)展的能力、真正成為對企業(yè)有益、對社會有貢獻的人有著十分重要的作用。

2高職院校進行學生職業(yè)素質教育的必要性

企業(yè)對高職學生的職業(yè)素質要求主要有：具有良好的思想道德品質，誠實守信，愛崗敬業(yè)；遵守企業(yè)的規(guī)章制度；有健康的身體；能吃苦耐勞；善于溝通，能與其他人合作共事，具有團隊精神；掌握相關技能技術，勝任安排的工作；會學習新知識，工作有創(chuàng)新。企業(yè)反映部分畢業(yè)生到企業(yè)工作的高職學生存在以下問題：不能忍受企業(yè)艱苦、枯燥、單調的工作環(huán)境，頻繁跳槽；不能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，存在不請假就離開企業(yè)的現(xiàn)象；難與他人合作共事；沒有掌握基本技能技術，不能勝任工作等。隨著高職院校的大量擴招，高職院校自身師資力量的不足和教學設施的陳舊，以及對學生實施職業(yè)素質教育的認識不足等現(xiàn)實也對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生有著不良的影響。企業(yè)工作的成果是對社會輸出產(chǎn)品或服務，而高職院校工作的成果主要體現(xiàn)在所輸送高職學生的職業(yè)素質上。部分高職學生的現(xiàn)實表現(xiàn)與企業(yè)需求存在的差距，表明高職院校進行職業(yè)素質教育的必要性。

3高職院校學生職業(yè)素質教育的實施途徑和方法

3.1職業(yè)意識的培養(yǎng)

職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成份的綜合反映，是支配和調控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)助意識和奉獻意識等方面。職業(yè)意識的培養(yǎng)十分重要，就是讓每位高職學生強化自己的工作意識，知道自己在學校學習的時間是很有限的，明確自己畢業(yè)后就是要去企業(yè)基層一線完成一定的具體工作任務。實際上部分高職學生在企業(yè)挑三揀四、不愿做單位安排的工作，甚至有少數(shù)高職畢業(yè)生不去找工作就是職業(yè)意識不強的表現(xiàn)。職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿在大學學習的全過程。新生入學教育介紹大學三年課程安排，就意味著學生學習的內容就是以后從事這個專業(yè)的相關工作需要的知識；開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生根據(jù)專業(yè)學習內容、自身條件規(guī)劃大學學習目標，強化自己畢業(yè)后的工作目標，同時也是督促自己在大學學習期間做好準備；開展大學生就業(yè)指導，激發(fā)畢業(yè)學生即將進入企業(yè)工作前做好應聘工作、選擇企業(yè)、了解企業(yè)、適應企業(yè)的準備，切實培養(yǎng)提高學生的職業(yè)意識。

3.2職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負的道德責任和義務。職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿學生大學三年學習全過程。有大學生畢業(yè)前簽訂頂崗實習四方就業(yè)協(xié)議毀約不履行，不按照企業(yè)要求到崗工作；有部分學生頻繁跳槽，常有不辭而別的現(xiàn)象發(fā)生；有少數(shù)畢業(yè)生泄露企業(yè)技術資料；有少數(shù)畢業(yè)生到企業(yè)工作，辭職后發(fā)布有損企業(yè)形象的信息等，這都是少數(shù)高職學生職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。高職院校對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育貫穿在整個大學期間，特別是大學生法律課程、就業(yè)指導課程要重點強調應該遵守的職業(yè)道德；各班級開展主題班會深入探討職業(yè)道德的內容、表現(xiàn)形式，學生應該遵守的職業(yè)道德規(guī)范；以學校團委、院系團總支牽頭開展豐富多彩的學生職業(yè)道德教育宣傳活動，讓更多的學生了解職業(yè)道德的內容，明確哪些能做，哪些不能做，提升學生職業(yè)道德素質。

3.3職業(yè)技能的培養(yǎng)

職業(yè)技能是指學生到企業(yè)完成工作任務所需的技術和能力，這是高職學生完成企業(yè)交給工作任務的核心能力。目前有部分學生在校期間不認真學習學校安排的課堂知識，片面認為只要考試及格就行了；有部分學生上課遲到、曠課，早退；有部分學生上課玩手機、睡覺；有不少學生不看教材、不做作業(yè)、抄襲其他同學作業(yè)；也有少數(shù)教師給學生不布置作業(yè)或布置很少的作業(yè)；上課對作業(yè)的對錯也不評講，讓學生不知作業(yè)的正確做法，這對學生職業(yè)技能形成、對學生成才都十分不利。高職院校要改革傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，在專業(yè)理論教學中，加強與學生課堂互動；嚴格要求學生上課認真聽講，對上課玩手機、打瞌睡的同學要批評教育；要求學生課后看書學習；要布置適當作業(yè)，并要批改和評講作業(yè)，讓學生掌握作業(yè)的正確做法；認真做好校內實驗實訓，及時更新實訓設備供學生實際操作使用，減小教學與企業(yè)實際生產(chǎn)情況的差距；教師要提前準備實驗實訓器材和相關課件資料，以便學生在實驗課上做記錄，課后進一步熟悉鞏固；加強實驗實訓課程組織教學，對個別學生在旁邊看別人做而自己不具體動手做的學生要批評教育，加強過程監(jiān)督和考核；加強實驗實訓考核評估，如果時間允許，可以抽查學生實際動手操作，以督促學生更多地參與實驗實訓；要加強校外頂崗實習工作。學生畢業(yè)前頂崗實習是學生“零距離”在企業(yè)中工作，學生實地體會學校學習的知識在實際工作中的應用，這對學生職業(yè)技能的形成具有重要作用。endprint

3.4職業(yè)情感的培養(yǎng)

職業(yè)情感是指人們對自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗，有強烈職業(yè)情感的人，能夠從內心產(chǎn)生一種對自己所從事職業(yè)的需求意識和深刻理解，從而無限熱愛自己的職業(yè)和崗位。高職院校擔負著培養(yǎng)高素質技能型人才，學生要到企業(yè)第一線工作，這就要求學生必須喜歡和熱愛自己的崗位工作，否則，是無法堅持工作或工作的質量會大打折扣的。國家提倡的“工匠精神”，就是指工匠以極致的態(tài)度對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，追求更完美的精神理念。工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。這反映的就是一種深厚的職業(yè)情感。部分學生在大學入學時就說不喜歡這個專業(yè)，所以上課時就就表現(xiàn)出不認真學習，為自己逃避學習推脫責任。職業(yè)情感教育也是貫穿大學三年的教育。高職院校要通過課堂教學、學生課外活動、社會實踐活動培養(yǎng)學生在學校就要熱愛自己的專業(yè)，把本專業(yè)相關知識學習好，同時也為干其他相關專業(yè)工作進行知識遷移儲備厚實的基礎；到企業(yè)工作要吃苦耐勞，要能忍受枯燥、單調、簡單的重復工作環(huán)境，因為企業(yè)整個工作是非常復雜的，但分解到每個工作崗位的任務可能就很簡單，比如比如汽車發(fā)動機裝配流水線生產(chǎn)崗位；到企業(yè)就要熱愛自己的工作，要從內心喜歡這個工作，這樣才能心情舒暢、持久，真正做到“干一行、愛一行；愛一行，鉆一行”。高職院校有責任在學校期間就要讓學生了解企業(yè)的工作環(huán)境和工作情況，以便學生提前有思想準備，到企業(yè)工作后適應更快。

4結語

高職院校按照企業(yè)對學生職業(yè)素質的需求，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感，把學生職業(yè)素質教育融入高職院校的各項教育教學活動中，只有這樣，培養(yǎng)的學生才具有較高的職業(yè)素質，學生畢業(yè)后到企業(yè)基層工作適應能力更強，成為企業(yè)“引得進、用得上、留得住”的有用之才，才會成為對企業(yè)有益、對社會有貢獻的人。

基金項目：本文系2016年重慶市教育委員會人文社會科學研究項目“高職大學生職業(yè)素質養(yǎng)成教育研究”（項目編號：16SKGH252）的階段性研究成果之一。

參考文獻

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