黃玉蘭

摘 要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對新媒體的關(guān)注力度越來越大，在學(xué)前教育課程設(shè)置上，利用新媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)前教育課程資源的交互、共享，能全面優(yōu)化學(xué)前教育課程體系，對于學(xué)前教育教學(xué)活動的開展有極大幫助。鑒于此，下面就新媒體視角下學(xué)前教育課程資源的共享進行研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)前教育；課程資源；共享

學(xué)前教育課程是開展學(xué)前教育活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑，在新媒體環(huán)境下，教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的改變，以往的集中式教學(xué)受到極大沖擊，學(xué)生可以利用新媒體實現(xiàn)自主學(xué)習，而為了滿足學(xué)生的這一需求，就必須利用新媒體的優(yōu)勢，對學(xué)前教育課程資源進行整合、優(yōu)化，實施課程資源共享，保證學(xué)生可以隨時隨地進行有目的、有選擇的學(xué)習。

一、新媒體對學(xué)前教育課程資源共享的促進

（一）加強學(xué)前教育課程資源建設(shè)有效性

新媒體可以將圖像、聲音、視頻、文本等整合在一起，以一種全新的形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，新媒體的出現(xiàn)不僅進一步加強了信息交互，同時也使得信息傳播者可以圍繞某一個信息進行交流。利用新媒體對學(xué)前教育課程目標、任務(wù)、內(nèi)容、資源等進行傳播，一方面能豐富學(xué)生學(xué)習資源的獲取渠道，另一方面還能利用新媒體實現(xiàn)不同地區(qū)教師之間的良好互動，有利于課程教學(xué)活動的良好開展。在實際中，可以通過慕課、微信公眾號、微博等新媒體構(gòu)建學(xué)前教育課程資源，并對其進行及時更新管理，從而保證資源使用的有效性。

（二）增加了學(xué)前教育課程資源設(shè)計的多樣性

作為當前人際交往和信息傳遞的重要工具，新媒體具有雙向傳播和在線交流的優(yōu)勢，能對聲音、圖片、文本等各種類型的媒體信息進行傳播。對于學(xué)前教育課程，在新媒體環(huán)境下，不僅提高了信息傳播的時效性，同時還可以借助新媒體資源對現(xiàn)有的課程資源進行豐富，加上新媒體多樣性的優(yōu)勢，能改變以往學(xué)前教育課程獨自鉆研的情況，拓寬了教育維度，促使學(xué)前教育課程資源設(shè)計更加多樣化。

（三）保證了學(xué)前教育課程資源的更新度

在新媒體環(huán)境下，人們獲取信息的途徑越來越多樣、快速，新媒體的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化特征，能在極短的時間內(nèi)刷新信息，而信息需求者也可以根據(jù)的喜好、經(jīng)歷，對信息進行挑選、更新，篩選出自己需要的信息。學(xué)前教育課程建設(shè)可以充分利用新媒體的這一特色，讓教育者在第一時間獲取學(xué)前教育課程資源，并及時應(yīng)用在課程教學(xué)中，不僅能提高教學(xué)的有效性，同時還可以保證所傳知識的最新，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新媒體下學(xué)前教育課程資源共享策略

（一）開發(fā)教師共同體

對于學(xué)前教育課程，不僅要滿足學(xué)生發(fā)展需求，同時還需要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，所以，中職學(xué)前教育必須以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為中心，將其放在學(xué)前教育的關(guān)鍵位置。教師作為學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的主體之一，其個人素養(yǎng)會對整個教學(xué)活動帶來影響，所以為了確保學(xué)前教育課程資源的良好共享，必須注重教師個人素養(yǎng)的提升。在新媒體背景下，教師個體在共同的意愿下，建成一個網(wǎng)絡(luò)型學(xué)習團體，成員之間相互溝通交流，取長補短，實現(xiàn)自我提升。學(xué)前教育專業(yè)教師共同體的成員可以是同行教師，也可以是相關(guān)專家，也可以是課程開發(fā)教師，在新媒體下，教師共同體成員能進行全方位的協(xié)作，實現(xiàn)知識共享。

（二）構(gòu)建學(xué)前教育課程資源庫

在學(xué)前教育環(huán)境中，教師、學(xué)生、環(huán)境之間是相互作用、相互促進的，為了更好的實現(xiàn)課程資源共享，可以構(gòu)建相應(yīng)的課程資源庫，讓教師、學(xué)生可以隨時隨地進入資源庫進行信息查詢。首先要對現(xiàn)有的學(xué)前教育課程資源進行分類、篩選，對其進行系統(tǒng)的整理，然后將其上傳到資源庫中。教師在登錄新媒體資源庫后，可以查閱其他教師整理的資源，也可以在新媒體平臺上查詢與課程相關(guān)的資源，并將其納入資源庫中，如教師可以將自己的課程教學(xué)活動制作成視頻，上傳到資源庫中，也可以在新媒體平臺上查找與之相關(guān)的優(yōu)秀課件。學(xué)前教育課程資源庫的建立是實現(xiàn)學(xué)前教育課程資源共享的基礎(chǔ)，因此，在實際中，必須結(jié)合新媒體特性，構(gòu)建適宜的學(xué)前教育課程資源庫。

（三）及時跟新學(xué)前教育課程資源

網(wǎng)絡(luò)教育信息資源具有互動、便捷、共享等多種特性，不同用戶可以在任何時間任何地點進行網(wǎng)絡(luò)資源訪問，由于在新時期下，新媒體的進一步發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)上每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息非常多，所以必須確保教育信息資源的準確性，要防止信息虛假、老化，保證信息的有效性、實時性，這樣才能有效改進傳統(tǒng)學(xué)前教育模式，為教師、學(xué)生、市場溝通打下良好渠道，實現(xiàn)學(xué)前教育課程資源的良好整合，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境。此外，為了有效調(diào)動教師積極參與到學(xué)前教育課程資源共享中，可以通過聘請著名學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者在課程資源平臺進行知識講解，對平臺上表現(xiàn)良好的教師進行表揚。同時可以根據(jù)平臺教師的表現(xiàn)進行資源瀏覽權(quán)限設(shè)置，表現(xiàn)的越好，其權(quán)限越高，可以瀏覽、下載的資源越多，以此調(diào)動學(xué)前教育教師參與熱情。

綜上所述，學(xué)前教育課程資源共享可以進一步開闊教師、學(xué)生的視野，有利于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的改變，同時也能促使學(xué)生更加全面的對知識進行思考、實踐。因此，在實際中，必須充分借助新媒體的優(yōu)勢，加強學(xué)前教育課程資源的共享，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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