林勇勝
摘 要:文章以新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)策略發(fā)展變化為研究方向,給合作者多年教學(xué)實(shí)踐,改變化學(xué)教學(xué)方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生認(rèn)知能力差異,結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性、生成性與綜合性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從提高學(xué)生素養(yǎng)與解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行探索,以適應(yīng)新課改發(fā)展需要,重視“核心素養(yǎng)”的發(fā)展形成和教育現(xiàn)代化的落實(shí)要求,希望能通過(guò)對(duì)新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)策略重新探索,對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起到一個(gè)借鑒的作用。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué)策略;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;化學(xué)實(shí)驗(yàn)
一、問(wèn)題的提出
由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)化學(xué),對(duì)化學(xué)概念較為陌生,傳統(tǒng)教學(xué)模式較為固定,教師講得多,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少,教師只注重應(yīng)試的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng),違背了新課改教學(xué)的指導(dǎo)思想。為了適應(yīng)新課改背景下教學(xué)要求,符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,教師應(yīng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行重新定位。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,改變傳授方式和教學(xué)思路,積極探索新的教學(xué)方法,創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
新課改背景下化學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,不能把教學(xué)活動(dòng)代入固定的傳授模式,而需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,因時(shí)而變、因需而變,以適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展要求,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此,教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,參與科學(xué)探究活動(dòng),積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能獲得豐富的實(shí)驗(yàn)體會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)技能,掌握科學(xué)探究方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。
三、選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略,培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度傾向
1.選擇適合的教學(xué)策略,提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性
課堂教學(xué)改革要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略,且教學(xué)形式不能過(guò)于單一化,課堂活動(dòng)形式要多樣性,促使每位學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn),學(xué)習(xí)能力得以發(fā)揮,避免對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行框定。教學(xué)有法,教無(wú)定法。課堂教學(xué)模式要因課而變、因時(shí)而異,密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的變化,以一切有利于學(xué)生終身發(fā)展為基礎(chǔ),及時(shí)改變教學(xué)方案,調(diào)整教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)等科學(xué)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的良性循環(huán)。
2.把握學(xué)生心理特征,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛
轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)策略的關(guān)鍵是把握好化學(xué)課堂教學(xué),課堂教學(xué)是教師、學(xué)生與教學(xué)氛圍三者之間有機(jī)相互結(jié)合的過(guò)程,教學(xué)效果不僅取決于教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué),也取決于師生之間的交往心理背景,營(yíng)造出不同的課堂學(xué)習(xí)氣氛,這導(dǎo)致教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率往往也會(huì)有明顯的差異。首先,教師對(duì)學(xué)生要充分信任并賦予一定的期望值,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期望、期待、關(guān)注程度將是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和人格品質(zhì)的一個(gè)重要因素。開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心,教師在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用,所有的學(xué)生都希望在活動(dòng)過(guò)程中得到教師的關(guān)注、肯定、幫助,并能及時(shí)給予他們正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),讓學(xué)生的智慧在活躍的課堂中綻放。
四、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)
1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取信息最直接的方式,要讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的全部過(guò)程,要求教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能尋找出化學(xué)變化的證據(jù)。初中化學(xué)教師應(yīng)充分開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、探索新知識(shí)、獲取新認(rèn)識(shí)的能力。掌握科學(xué)探究的方法是由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獲取事實(shí)與證據(jù)、歸納總結(jié)、合作與交流等步驟組成的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),積極開(kāi)展科學(xué)探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、猜想、推導(dǎo)、驗(yàn)證,交流,從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)技巧,嘗試解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展新知識(shí)探索,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的一項(xiàng)重要途徑。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)技巧,掌握實(shí)驗(yàn)技能,是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要方式。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),教師應(yīng)全程給予指導(dǎo),對(duì)于實(shí)驗(yàn)不成功的小組要幫助他們分析原因,查找問(wèn)題后繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理能力,還能培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,增強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),這必將對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
2.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能、獲取新知有很好的促進(jìn)作用。創(chuàng)新教學(xué)是把發(fā)現(xiàn)性、引導(dǎo)性、研究性、歸納性、應(yīng)用性等有機(jī)結(jié)合在一起,化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,積極地改進(jìn)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),把那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)過(guò)程消耗時(shí)間多、不利于在課堂演示、難以達(dá)到預(yù)期效果的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、可操作性強(qiáng),便于在教學(xué)中推廣。例如,分子運(yùn)動(dòng)屬于微觀范疇,單個(gè)分子運(yùn)動(dòng)雖然真實(shí)存在,但學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中觀察到,這對(duì)于學(xué)生理解分子會(huì)永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)確實(shí)有些難度。為此,教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,從學(xué)生認(rèn)知層面重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,如何讓學(xué)生觀察到分子是運(yùn)動(dòng)的,這就要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以改進(jìn)和創(chuàng)新??衫冒睔夥肿訑U(kuò)散現(xiàn)象開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn),化學(xué)教師只要肯動(dòng)腦筋、敢于創(chuàng)新、認(rèn)真挖掘化學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,定能找到更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案,這對(duì)于拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。
五、開(kāi)展化學(xué)模型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
科學(xué)的模型是再現(xiàn)原型物質(zhì)本質(zhì)特征的形式,開(kāi)展化學(xué)模型教學(xué),實(shí)現(xiàn)微觀模型向宏觀模型轉(zhuǎn)變,運(yùn)用模型教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)基本概念的建立和對(duì)基本概念的理解,有益于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的遷移。初中化學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生了解一些分子、原子、離子等微觀粒子結(jié)構(gòu)模型,可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建幾類(lèi)常見(jiàn)的分子、原子、離子等物質(zhì)的微觀粒子結(jié)構(gòu)模型,如二氧化硫分子結(jié)構(gòu)模型、鎂原子結(jié)構(gòu)模型、氯化鈉離子結(jié)構(gòu)模型等。開(kāi)展模型構(gòu)建教學(xué)加深學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)模型概念的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的地位。通過(guò)模型教學(xué)活動(dòng)有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的施行,有利于深入了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。
六、結(jié)語(yǔ)
新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)策略是多元化的,化學(xué)教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),實(shí)施教學(xué)策略轉(zhuǎn)變,以一切有利于學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),多角度進(jìn)行教學(xué)改革,多角度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的興趣愛(ài)好,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,積極體現(xiàn)化學(xué)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位,必將對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。筆者對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略的研究也僅僅是這方面初步探索,希望能為初中化學(xué)教師提供一種教書(shū)育人的科學(xué)方法,為后續(xù)課堂教學(xué)改革與發(fā)展提供一些合理性的建議。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:江蘇省常州市虹景中學(xué))endprint