練明義

摘 要：聾生是學生群體中特殊的一部分，因此中職聾生美術教育要結合聾生特點和特殊性來進行。文章根據聾生美術學習特點，指出了聾生美術教學目標和問題，最后從操作實施方面，就聾生美術教育進行了深入思考，提出了聾生美術教學的方法和策略，希望能對聾生美術教學有所幫助。

關鍵詞：美術教育；深入思考；策略方法

如何通過美術教育培養(yǎng)聾生的自信心和繪畫熱情，是美術教師關注的重要課題。

一、聾生美術學習特點

（1）觀察力敏銳，熱愛學習。美術是一門視覺藝術，關于美術作品的感受、欣賞、創(chuàng)作和評論，都需要個體立足于視覺感受去進行。聾生雖然聽力不好，但正是由于很少受到外界的干擾，所以他們的注意力較為集中，觀察力、模仿能力和動手能力都較好。故在美術學習中，聾生對線條、色彩的觀察力、理解能力和想象力，通常要超過其他正常學生，他們的學習和創(chuàng)作情感也更加強烈。

（2）內心與美術更接近。聾生由于聽力方面存在障礙，所以他們獲取信息的渠道相對狹窄。因為聽不見，在許多問題上，他們只能通過手勢、表情來與他人進行交流和溝通。長此以往，許多人在情感方面都非常自卑、壓抑。美術學習為他們提供了一個抒發(fā)情感、表達自我的窗口，因此，他們也更喜歡通過繪畫使內心回歸自然和平靜。

（3）認識不夠深入，意志薄弱。由于不能有效接收外界的信息，聾生對周圍環(huán)境和事物的認識，很大程度上都局限于自己的理解，或對事物表象的認識，這難免會使他們對事物的理解非?；\統(tǒng)。如在欣賞一幅作品時，由于接收不到有聲信息，導致聾生對作品的理解都非常膚淺、片面和孤立，他們很難理解事物在時間、空間上構建的相對復雜的關系，這必將影響他們的學習。再則，聾生由于交流障礙，經常會受到他人的嘲諷和欺負，導致他們大都自尊心較強，性格上比較孤僻，還經常會出現(xiàn)焦慮不安、盲目沖動的心理，甚至他們在美術學習中還會因為盲目模仿、沒有進步而產生厭學心理。

二、聾生美術教學目標和存在的問題

（1）聾生美術教學目標。美術是完善學生人格，提高學生道德水平和藝術素養(yǎng)的重要方式，但是，在素質教育大背景下，美術教學的最終目的是培養(yǎng)學生的審美情趣及對生活的態(tài)度，而不是培養(yǎng)學生的美術技能水平。聾生美術教育具有一定的特殊性，它以培養(yǎng)聾生初步的美術感受能力、審美情趣和審美查創(chuàng)造能力為目的，它在教學方面是沿著審美感知教學—美術欣賞和美術創(chuàng)作—美術創(chuàng)造能力培養(yǎng)的順序前進的。其中，聾生美術教育以審美感知為起點，聾生需要通過感官感受外部自然形式、藝術形式，培養(yǎng)自身的美術知覺。美術欣賞和美術創(chuàng)作，能激發(fā)聾生的審美愉悅感，豐富其審美體驗，最終促使其人格朝著更加完善的方面發(fā)展。審美創(chuàng)造是聾生美術教學的更高層次，它是在聾生具有了敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感的基礎上進行的，且能促使聾生的審美情趣更加多樣。

（2）聾生美術教育存在的問題。當前，聾生美術教育存在的問題主要集中在以下幾點：首先，缺少專業(yè)教材，缺乏理論指導。以中職聾生美術教育來講，之前，許多中職學校根本沒有開設美術課程，后來，隨著中職教學體系的完善，一些中職學校才逐步開設了美術課程。但是，由于缺乏專業(yè)的教材，各中職學校使用的美術教材不盡相同，許多院校采用的都是自編的教材，教學內容陳舊，教學缺乏理論基礎。其次，教學方法有待優(yōu)化。許多中職美術教師在聾生美術教學上，采用的仍舊是以知識關注、作品欣賞、模仿創(chuàng)作為主的傳統(tǒng)的教學方法，學生創(chuàng)新能力和自信心培養(yǎng)根本不受重視。對于那些學習進度慢、認識膚淺的學生，教師難以做到從實際出發(fā)，因材施教，導致聾生的學習積極性不高。最后，聾生美術教學環(huán)境非常封閉，教學設施陳舊。許多學校在美術教學中，出于安全考慮，許多學校都要求教師在教室內來教學，學生接觸的知識和對知識的理解都具有一定的局限性。

三、聾生美術教學策略和方法

（1）更新教材，引入更多新的學習材料。根據美術教學現(xiàn)狀，學校要加強美術課程改革和美術教材建設，將更多的新知識、新工藝、新內容融入美術教材中去，拉近美術教學內容與社會需求的距離。具體到中職聾生美術教學中，中職學校要根據新課標要求，更換美術教材，或實施美術專業(yè)課程體系建設工程，積極整合美術教學資源編寫校本教材，將先進的教學題材融入教學中，并以能力為本位，突出中職美術教育工學結合的特色，突出職業(yè)能力培養(yǎng)在聾生美術教學中的重要作用。在此基礎上，以教材為中心，增加多樣化的美術教學工具，將繪畫、木刻、刺繡、工藝等應用到美術教學中去，針對聾生設立專門的多媒體美術教室，完善美術教學設備，爭取通過多種方式，培養(yǎng)他們的學習興趣，促進聾生美術教育的多樣化。

（2）加強教學隊伍建設，優(yōu)化授課方式。在今后的發(fā)展中，學校要加強美術教學隊伍建設，以提高聾生美術教學水平。以中職學校為例，學校要認識到美術及美術教師在聾生人格健全、健康成長中起到的重要作用，明確教學目標和方向，引進具有特殊教育經歷、專業(yè)教學能力強的美術教師，同時抓好教師培訓和管理工作，以提高美術教師隊伍的整體能力。然后，給予美術教學更大的自由，鼓勵美術教師以科學的態(tài)度、創(chuàng)新精神去研究聾生美術教育的特點和規(guī)律，要求教師充分發(fā)揮自身在教學中的作用，采用合適的授課方式去引導聾生欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。

（3）在美術教學中滲透德育，培養(yǎng)學生的思想品質。在聾生美術教學中，教師要將德育放在極其重要的位置，然后以科學的態(tài)度和創(chuàng)新精神，深入挖掘美術教材中可以進行德育的資源，對學生進行思想道德教育。如在美術欣賞教學中，教師可以利用一些畫家的故事如齊白石畫蝦等來教育學生，教導他們以不畏困難、持之以恒的精神去學習。在美術寫生教學中，鼓勵學生走出教室，擁抱大自然，描繪大自然，感受四季的變化和家鄉(xiāng)秀麗的風景，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。同樣，在日常教學中，教師還要利用民間工藝美術、山水畫等來進行民族繪畫教學，通過中國繪畫與西方繪畫在色彩、線條、墨色方面的對比，使聾生認識民族繪畫的優(yōu)秀之處，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，以健全他們的人格。如有條件，教師還要積極帶領聾生去參加各種繪畫展覽、繪畫表演賽，以開闊學生的眼界，使學生在接觸社會、與他人打交道的過程中培養(yǎng)自信心，形成自信、開朗的性格。

綜上所述，美術教學是素質教育的重要組成部分，聾生美術教學則是提高聾生身心健康的重要途徑，但是，聾生美術教學具有一定的復雜性和特殊性。這就要求學校及美術教師在聾生美術教學中，明確美術教學目標，運用科學合理的教學方法去吸引、教育學生，以培養(yǎng)學生對美好事物、對想象能力的感悟能力，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作沖動和表現(xiàn)欲望，使學生感受到美術學習的樂趣。

參考文獻：

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[2]王海麗.面向聾生的美術學習評價方式探討[J]. 藝術與設計（理論版），2013（Z1）：171.

（作者單位：新疆殘疾人職業(yè)中專學校）endprint