莊潔冰

【摘要】語文、數(shù)學(xué)和英語是初中教學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的重點(diǎn)考查科目。語文展現(xiàn)了我國從古至今文化發(fā)展的全過程，是人文教育承載物。作為語文教學(xué)重要陣地的早讀，卻并未受到應(yīng)有的重視，更不用說提高早讀的效率了。如何提高初中語文早讀課的效率呢？應(yīng)該從明確早讀的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)落實(shí)，從而能取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ； 早讀 ； 效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0063-02

一直以來，學(xué)生對語文學(xué)科缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)難以回避的事實(shí)，特別體現(xiàn)在語文早讀課。本人根據(jù)多年的語文教學(xué)實(shí)踐，如何充分利用好早讀時(shí)間，提高學(xué)生的早讀課效率，認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、早讀要明確內(nèi)容

初中語文知識(shí)相對比較繁瑣，古詩詞、文言文、課文等等，所以記憶起來比較困難。學(xué)生的記憶有一定的規(guī)律，初中階段需記憶的內(nèi)容繁多，學(xué)生在記憶的過程中又會(huì)遺忘之前的內(nèi)容，只有通過反復(fù)記憶達(dá)到相應(yīng)的程度，就不會(huì)遺忘腦中的記憶。正所謂“溫故而知新”，學(xué)生在不斷地復(fù)習(xí)記憶，由此得到新的理解和體會(huì)。

“一日之計(jì)在于晨”，早讀課時(shí)間學(xué)生的思維最清晰，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展的黃金時(shí)間，然而早讀課時(shí)間有限，因此老師有必要讓學(xué)生明確早讀課讀什么。因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅幫助學(xué)生把握初中語文教學(xué)大綱所涉及的知識(shí)點(diǎn)，積累豐富文言文知識(shí)、現(xiàn)代文語言知識(shí)、中外課外名著知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生語感和發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用好詞好句的能力。這就要求早讀課除了朗讀語文教材的課文以外，還需要增加課外閱讀資料，如《學(xué)習(xí)周報(bào)》、名家散文集等。

二、早讀要確定形式

早讀是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，知識(shí)的容量和密度明顯小于課堂，形式不像課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格。但是，它能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面起著積極的作用。

朗讀是早讀最基本的形式，但光動(dòng)口不足以落實(shí)知識(shí)，形式單一也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了提高效率，早讀應(yīng)該動(dòng)口與動(dòng)手相結(jié)合。把早讀課劃分為三個(gè)時(shí)間段：默寫——朗讀——識(shí)記背誦。每個(gè)時(shí)間段里，要求學(xué)生完成相應(yīng)的內(nèi)容，這樣才能夠做到目標(biāo)明確，充分合理地利用早讀時(shí)間。

三、早讀有效的組織模式

布魯姆曾指出：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。早讀最主要的任務(wù)當(dāng)然就是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成什么任務(wù)，老師應(yīng)該心中有數(shù)。對此，老師在早讀之前需要提出早讀目標(biāo)。早讀范圍廣泛，早讀量要適宜，保證讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

對于早讀來說，好的組織方法是體現(xiàn)早讀價(jià)值和吸引力的重要保障。本人在語文早讀課實(shí)施一套行而有效的模式：

第一階段（前10分鐘）：默寫。早讀前一天老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置一定量的背誦任務(wù)，任務(wù)布置完畢還要有配套的檢查機(jī)制，如果不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，任務(wù)的布置也毫無效果。這10分鐘的默寫內(nèi)容一般是教材中的古詩詞，以兩首古詩詞的量為宜。把默寫環(huán)節(jié)放到最前面，一是提醒學(xué)生務(wù)必利用課余時(shí)間落實(shí)背誦任務(wù)；二是能讓老師及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。

第二階段（中間20分鐘）：朗讀。這個(gè)階段分成朗讀課內(nèi)和課外兩個(gè)部分，10分鐘讀課內(nèi)知識(shí)，內(nèi)容范圍有現(xiàn)代文、文言文、詩詞等，復(fù)習(xí)課堂上講的基礎(chǔ)知識(shí)。10分鐘讀課外美文，內(nèi)容主要來源于《學(xué)習(xí)周報(bào)》和散文集。帶領(lǐng)學(xué)生完成課內(nèi)早讀內(nèi)容以后，在這個(gè)時(shí)間段閱讀和發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句。老師在這個(gè)階段一邊監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況，一邊快速批改學(xué)生的默寫。

第三階段（最后5分鐘）：訂正及背誦。學(xué)生朗讀20分鐘后會(huì)有點(diǎn)累，這時(shí)可以利用剩下的時(shí)間做一些強(qiáng)化識(shí)記。先解決默寫方面出現(xiàn)的問題，老師根據(jù)批改的情況及時(shí)進(jìn)行講評，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生提煉朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句并背誦積累，從而把這些語句轉(zhuǎn)化到文學(xué)創(chuàng)作中來。

總之，我們不能忽視初中語文早讀課的功效，應(yīng)當(dāng)把它作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要陣地來抓，應(yīng)該想方設(shè)法，用情用心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把早讀課這塊沃土經(jīng)營好，要把小事做大、做細(xì)。在有限的時(shí)間里強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的落實(shí)，努力拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。明確早讀內(nèi)容與形式，精心組織好每一節(jié)早讀課，提高早讀課的效率。