吳海燕

【摘要】一個好的導(dǎo)入新課能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以一個好的開始是非常重要的，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，幫助教師更好更快地達到自己的教學(xué)目的。從教學(xué)實際出發(fā)進行語文的新課導(dǎo)入可以更好地將語文教學(xué)生活化，引起學(xué)生的切實感受和情感體驗，從而快速地理解所學(xué)語文內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本篇文章就將淺談小學(xué)語文新課導(dǎo)入的相關(guān)技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 導(dǎo)入新課 ； 技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0222-01

新課的導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方法，是開展素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中的一個重要媒介，導(dǎo)語的設(shè)計的好壞會直接影響著語文課堂的教學(xué)效率，語文教師如果能夠巧妙地利用新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，將會大大地提高課堂教學(xué)的效率，也能夠給充分地帶動學(xué)生的情感，會為這堂語文課的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.圖畫的導(dǎo)入方式

圖畫的語文新課導(dǎo)入方式，簡單地來說就是教師通過給學(xué)生觀看圖畫的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行歷史課堂的學(xué)習(xí)。圖畫導(dǎo)入的形式相對于傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入方式來說比較新穎有趣，而且也十分適合學(xué)生的發(fā)展特點，小學(xué)生對于一些圖畫類的東西比較感興趣，所以通過圖畫導(dǎo)入新課能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。這種圖畫導(dǎo)入的方式看似十分簡單，但實際上也是需要正確的方法指導(dǎo)的，比如教師在進行圖畫導(dǎo)入的時候，要結(jié)合具體的教學(xué)實際，根據(jù)實際情況進行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，而不能完全和語文課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離開來，這樣對語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是沒有什么好處的。舉個例子來講，在給小學(xué)生上《貓》這一堂課的時候，教師首先就可以在網(wǎng)上找一些不同種類的貓的圖片，在上課之前，可以說：同學(xué)們，有人喜歡養(yǎng)寵物嗎？大家養(yǎng)的寵物都是什么呢，有同學(xué)愿意起來和大家分享一下你和你的寵物之間的故事嗎？學(xué)生分享完之后教師再說，今天呢，老師先給大家看一些圖片，大家來看看屏幕上出現(xiàn)的這些不同的貓的圖片，有哪位同學(xué)知道這些貓的品種和習(xí)性嗎？來跟我們講一下吧。通過這種提問加圖畫的導(dǎo)入方式，可以在語文課堂一開始的時候就將學(xué)生的注意力吸引過來，而且小學(xué)生對小動物也是特別感興趣的，所以肯定能踴躍積極地進行發(fā)言，這樣一來就能很好地起到教學(xué)示范作用，達到良好的教學(xué)效果；另外，教師在選擇圖畫時要做到具有針對性，最好是一些能明確反映教學(xué)內(nèi)容的，這樣學(xué)生一看就會明白，顯得更加生動形象。比如教師在進行“春景”相關(guān)知識的教學(xué)之前，就可以在網(wǎng)上找到一些關(guān)于春景圖的漫畫或者動畫，然后再對這些漫畫進行簡單的篩選，選擇極具針對性的一副來作為課程的導(dǎo)入，這樣能更加加深學(xué)生的印象，對于語文知識形成深刻的印象。

2.“學(xué)起于思，思起經(jīng)歷”

在進行小學(xué)語文新課的導(dǎo)入的時候，教師還應(yīng)該重點注意的就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要讓學(xué)生先形成正確合理的思維方式，從小培養(yǎng)他們的思維能力和思維意識，而不是刻板枯燥地將所有知識一次性地講授給學(xué)生，要給他們留下充分的思維空間和想象空間，尤其是在學(xué)習(xí)語文的時候，學(xué)生需要足夠的想象空間去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能更靈活地學(xué)習(xí)語文。比如在上三年級的《掌聲》這一課的時候，這樣來安排新課的導(dǎo)入：教師首先在黑板上寫下這篇課文的最后一段的最后一句“人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候”。寫完之后教師再進行提問，同學(xué)們請看黑板上這句話，請同學(xué)們聯(lián)合自己的生活實際來談?wù)勛约簩@句話的理解。在思考了幾分鐘之后，就會有三四個同學(xué)舉手起來發(fā)言，談自己對于這句話的理解，有的人會說比如自己在競選班委的時候就需要這種掌聲，在班委競選演講的時候，自己的心里就是特別緊張害怕的，這個時候同學(xué)們一開始鼓掌，心里的緊張感就消失了許多。還有的同學(xué)說起自己的表演經(jīng)歷，在臺上的時候也是非常緊張，害怕自己表現(xiàn)不好，這時候臺下如果響起來熱烈的掌聲自己就會覺得信心十足，緊張感也消失了一大半，還有其他同學(xué)，都談到了自己對這句話的理解，并且能夠很好地結(jié)合到自己的實際生活。由此可以看出來，通過這種的新課導(dǎo)入方式，可以很好地調(diào)動學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于活躍課堂氣氛，對提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率也起著至關(guān)重要的作用。

3.利用故事，激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)生都喜歡聽故事，故事的情節(jié)起伏跌宕會讓他們覺得非常有趣，因此教師可以從這方面出發(fā)，來利用故事激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。小學(xué)生的年齡特點決定了他們對一些新鮮的事情懷有較大的好奇心和求知欲，所以教師就可以在導(dǎo)入時利用學(xué)生的這種心理特點，在進行小學(xué)語文新課的導(dǎo)入的時候，教師可以根據(jù)當堂教學(xué)的內(nèi)容適當?shù)卮┎逡恍┬」适隆⒃⒀?、謎語等等，這樣可以很好地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如在講孫中山破陋習(xí)的時候，教師就可以首先給學(xué)生講一下孫中山的小故事，關(guān)于孫中山成為臨時大總統(tǒng)之后，和會議執(zhí)勤的衛(wèi)兵之間的一段對話，這個小故事不但可以吸引學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生充分了解孫中山這個人的性格，有利于更好地學(xué)習(xí)這堂課的內(nèi)容。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師不但要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更應(yīng)該隨著時代的發(fā)展選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品進行輔助教學(xué)，教師要更加重視課堂的導(dǎo)入方式，不斷對自己的導(dǎo)入方法進行創(chuàng)新，并且結(jié)合具體實際，做到有針對性地教學(xué)。

參考文獻

[1]楊秀治主編.教育學(xué)[M].山東：山東大學(xué)出版社，2010.

[2]葉永廣.語文教學(xué)影視信息指南[M].上海：學(xué)林出版社，2005.endprint