彭玉山

【內容摘要】物理課程具有不小的難度，理解起來存在一定的難度。因此，作為物理教師，應該對此形成足夠的重視，采取合理的方法提高物理課堂教學的效率，以便讓學生可以對物理知識形成牢固掌握。因此，本文就從激發(fā)學生興趣、注重課堂精講、做好練習鞏固、及時查漏補缺等方面出發(fā)進行了分析，希望可以為初中物理教師提供一些參考，促進教學活動效率的不斷提升。

【關鍵詞】初中物理 教學效率 激發(fā)興趣 課堂精講 練習鞏固

引言

初中物理是物理學習的基礎，對于學生而言，這一階段若是不打好基礎，在以后更加高層次物理學習的過程中，就會遭遇很多困難。但是由于物理知識本身的抽象性和理論性，造成教學效率并不是很高，不少學生在相關知識的理解上存在片面、錯誤的問題。所以，教師要從物理科目本身著手，著眼教學效率積極改進，實現物理教學的進步發(fā)展。

一、激發(fā)學生興趣

要提高物理教學的效率，那么就需要學生能夠其實參與到教學活動之中。而初中學生的身心發(fā)育還不完善，其學習行為主要是受到自身興趣和外部壓力的趨勢，而自身興趣更是關鍵性的因素。因此，在教學活動中，教師就應該對學生的興趣進行激發(fā)，讓學生可以在自身興趣驅使下融入到物理教學活動中。具體而言，要激發(fā)學生興趣，教師可以通過課前趣味導入、小游戲等形式來實現，讓學生的注意力集中，并且興趣上升。

比如，在教學“重力”的時候，教師在課前就可以設置一個趣味小游戲 ——“比重”。即教師隨機挑選兩名學生到講臺上，讓其他學生猜一猜哪個學生的體重要大一些。借助這樣一個趣味游戲，就可以讓學生的興趣被激發(fā)起來。在進行游戲的過程中，教師就可以對學生進行引導，體重就等同于質量，而重力是物體受到地球吸引產生的力，計算方法是G=mg，其中g可以看作一個定值，那么重力大小就和m質量相關了，質量越大，重力就越大，所以體重大的學生，相應的重力也就更多。通過小游戲導入教學，學生的興趣不僅被激發(fā)起來，而且在游戲中也了解了基本的知識點，對于后續(xù)教學活動的開展具有積極的作用。

二、注重課堂精講

在課堂教學中，教師需要對一些物理知識進行精細講解，確保學生可以理解到位，徹底弄清楚其中的關系內涵。具體而言，可以借助多媒體、思維導圖等方式來實現精講，構建起完善的知識體系，讓學生可以對物理知識充分掌握。比如，在教學“壓強”的時候，就涉及到壓力、壓強等相關知識。為了讓學生可以對壓強形成充分的認識，教師就應該從壓強、受力面積這兩個方面出發(fā)進行精講，增強學生的認識。在壓力這個方面，教師則需指出壓力是垂直壓在物體表面上的力，其產生條件就是兩個物體之間發(fā)生擠壓，方向則是垂直于接觸面，指向被壓物體，作用點就是被壓物的表面。而對于受力面積這個知識點，教師則需重點突出受力面積是施力物體和受力物體的有效接觸面積，可以看作是以其中的小值為準，即面積小的一方就是有效受力面積。最后對于壓強，教師則需重點指出壓強的計算方式就是壓力除以受力面積，計算公式就是P=F/S，其中P代表壓強，F代表壓力，S代表受力面積。

在教學的過程中，為了增加學生的了解，教師還可以結合一些簡單的例子來進行輔助說明。如一個木塊放在桌面上，一個木塊放在三角形斜面上，通過這些例子來說明壓強計算的內涵，實現精細化講解，確保學生能夠對該知識點有效掌握。

三、做好練習鞏固

物理知識的難度較高，單純依靠課堂講解，學生可能一時間能夠聽懂，但是若是不加以練習，可能很快就會出現遺忘。所以，在物理教學中，想要提高課堂教學效率，那么就是一定要在課堂上留出時間開展練習鞏固，讓學生可以對相關知識及時梳理清楚，形成記憶，避免問題遺留到課后成為學習薄弱環(huán)節(jié)。

比如，還是在教學壓強的時候，教師就可以設計幾個題目，讓學生進行練習。在題目設計上，就可以針對壓力判斷、受力面積判斷這兩個方面，設置一些練習題目，讓學生掌握壓力和受力面積這兩個基本知識點，從而為壓強的掌握奠定基礎。除了開展課堂練習之外，教師在課堂上還可以設置發(fā)散討論環(huán)節(jié)，讓學生結合教學的相關內容開展發(fā)散性思考，最大程度增進對知識的掌握。

四、及時查漏補缺

無論教學工作如何完善，缺漏都是不可避免的，這不一定是教學活動的問題，也可能是學生自身問題導致的教學活動缺漏。不管是哪一方面的問題，教師在教學中都應該及時開展查漏補缺，了解學生的不足之處，積極彌補強化，消除學生的薄弱環(huán)節(jié)。比如在教學“摩擦力”的時候，影響到摩擦力大小的因素有摩擦因數、壓力這兩個。在教學中，教師可以持續(xù)性對學生進行摩擦力知識點的檢驗，考查學生對這方面知識的掌握情況。具體而言，就是在完成摩擦力教學之后的課時中，比如在教學壓強時，教師就可以在課前對摩擦力的相關知識進行簡單的回顧和梳理，從中發(fā)現學生的缺漏。也可以在講課的時候，聯系摩擦力進行對比，引導學生回憶思考，看一看學生有沒有出現缺漏。若是有，教師則可以及時進行補充講解，彌補學生缺漏。若是沒有，則繼續(xù)新課教學。

要提高初中物理教學效率，需要教師形成重視，加強對學生興趣的激發(fā)，然后做好課堂上的精細化講解，讓徹底掌握物理知識。在此基礎上，要做好練習鞏固，還要做好查漏補缺，盡可能讓學生對物理知識形成全面的掌握，在課堂上就可以對相關知識完成理解記憶，從而提高教學效率。

（作者單位：甘肅省高臺縣巷道鎮(zhèn)中心小學）endprint