楊文莉

摘要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，課堂教學(xué)又有了新的要求，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。趣味教學(xué)可以結(jié)合多種教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，打造趣味化高效課堂。本文主要論述了提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；趣味性教學(xué)；提高；策略

引言

在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師只注重對(duì)書(shū)本上語(yǔ)文知識(shí)的字面解釋、分析，缺乏對(duì)學(xué)生自身認(rèn)知的教導(dǎo)，學(xué)生只是機(jī)械式的記憶書(shū)本的知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)文變成了一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，漸漸遠(yuǎn)離了語(yǔ)文原本的模樣。在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，深入分析和把握學(xué)生的心理需求，通過(guò)運(yùn)用更加多樣的教學(xué)手段，為教學(xué)增添趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍

語(yǔ)文本身就是一門(mén)比較貼近生活的學(xué)科，很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展比較快，初中學(xué)生的年齡雖然比較小，但是對(duì)于社會(huì)的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發(fā)展迅速的時(shí)期，感情比較敏感，對(duì)事情開(kāi)始有自己的認(rèn)知。初中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的管理，也要根據(jù)學(xué)生的生活進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的生活有一定的了解，不但要了解學(xué)生以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的一個(gè)整體思想。教師只有了解了學(xué)生的思想和興趣，才能結(jié)合具體的狀況使用一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，如果教師的教學(xué)方法是有趣的，學(xué)生可以認(rèn)可，他們就會(huì)更加主動(dòng)的去了解，更愿意去學(xué)習(xí)[1]。教師要遵照學(xué)生的思想、心理等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氛圍，運(yùn)用更多貼近生活的方法和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外踏青，使學(xué)生在這種語(yǔ)境中對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。再比如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重發(fā)揮詞語(yǔ)語(yǔ)境的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解，比如作者小時(shí)候在捕鳥(niǎo)時(shí)候的一系列描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)就非常形象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有各深刻的理解，聯(lián)想自己的童年生活，進(jìn)而更加深入地理解整篇文章，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到很好的保證。

二、注重教學(xué)語(yǔ)言趣味性，吸引學(xué)生的注意力

初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大部分還是要靠對(duì)教師講話(huà)內(nèi)容的了解實(shí)現(xiàn)的，所以教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用一些有趣的語(yǔ)言，或者使用一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，會(huì)吸引更多學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高[2]。首先，在進(jìn)行新課講授前，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)事件、背景做簡(jiǎn)要介紹，引起學(xué)生的好奇心；其次，教師要使用一些生動(dòng)性的語(yǔ)言，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用一些更加優(yōu)美的詞匯，增加學(xué)生的想象，讓學(xué)生更加深入的融入到教學(xué)內(nèi)容中；最后，教師可以通過(guò)一些故事進(jìn)行課程引導(dǎo)。初中生的年齡比較小，思維還處于發(fā)展階段，他們會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生更多的興趣，通過(guò)講故事可以讓他們更加集中注意力。所以教師可以搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，在正式講課前進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定的興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提高教學(xué)激情，吸引學(xué)生的情感投入

教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生的影響是十分大的，如果教師在課堂上表現(xiàn)得沒(méi)有任何情感，只是板著臉不斷地講課，那么課堂也會(huì)變得更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。所以教師在課堂上要保證充足的激情，講課時(shí)要最大地投入自己的情感，讓教學(xué)氛圍變得更加激情，學(xué)生的情感也會(huì)被激起，師生之間的關(guān)系也會(huì)發(fā)展。教師還要將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的情感和學(xué)生的情感建立一個(gè)關(guān)系，讓學(xué)生受到更多熏陶[3]。例如在教學(xué)毛澤東《沁園春·雪》時(shí)，就可以先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，產(chǎn)生初步的情感，然后教師運(yùn)用飽含感情色彩的語(yǔ)言、抑揚(yáng)相間的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行范讀“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”在慷慨激昂的朗讀中，讓學(xué)生們感受一代偉人的豪邁之情，真正感受詩(shī)詞的力量。再比如在教學(xué)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，也要飽含深情，讓學(xué)生感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，進(jìn)而融入到自己的情感中，油然而生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是一種十分受歡迎的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。但很多語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)通常都是用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，粉筆+黑板+教科書(shū)，使得學(xué)生接收到的知識(shí)都是抽象、死板、冷冰冰的語(yǔ)言文字，感受不到這門(mén)學(xué)科所具有的魅力。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將圖像技術(shù)、語(yǔ)音技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集中在了一起，具有極強(qiáng)的直觀(guān)性和實(shí)時(shí)性。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體將書(shū)本內(nèi)容以圖像或者視頻的形式更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，將全部身心都融入到課堂當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深的了解和學(xué)習(xí)[4]。例如對(duì)于朱自清的《春》這篇課文，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)一邊播放聲情并茂的課文朗讀，一邊展現(xiàn)描寫(xiě)春天的四幅美麗圖畫(huà)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，于是學(xué)生立即有了身臨其境之感，進(jìn)入到了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象中。這樣通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生深刻感受到了春天的美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)改革深入開(kāi)展的當(dāng)下，初中語(yǔ)文教師不能只是單純的講解知識(shí)，而是應(yīng)該更加關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王均義.初中語(yǔ)文趣味性教學(xué)研究[J].考試周刊，2015 （05）：34-35.

[2]袁喜平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（03）：154-155.

[3]周波.探究提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的有效方法[J].南北橋，2016（02）：138-139.

[4]袁西平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）：82-83.endprint