【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，教育界也在不斷地改革和完善。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)調(diào)查顯示，這樣的學(xué)習(xí)方式和方法并不會(huì)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)性學(xué)習(xí)和被動(dòng)性學(xué)習(xí)，長期下來，學(xué)生會(huì)逐漸缺少在思維邏輯方面上的創(chuàng)新，思維方式和邏輯方法會(huì)完全被授課教師所控制，失去自己的獨(dú)立判斷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。近幾年，電子書包逐漸的出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文以蘇教版教材為例，分析了電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電子書包 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量分析

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0133-02

1.電子書包的特點(diǎn)分析

1.1電子書包為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材

電子書包使用方便，只要連接網(wǎng)絡(luò)便可以輕松的查詢學(xué)習(xí)資料和信息。電子書包屬于一種新型的多媒體教學(xué)工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多是采用教師在講，學(xué)生在聽的形式進(jìn)行授課。學(xué)生有不懂的知識(shí)點(diǎn)主要是依賴教師去解決，很少會(huì)自己動(dòng)腦思考問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)在很大程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自從電子書包出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上之后，學(xué)生可以在電子書包上通過視頻、音頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)中簡單的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)有很大的反差。學(xué)生在電子書包上可以查找到豐富的學(xué)習(xí)資料，電子書包對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源。比如在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)教材時(shí)，四年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)到垂線與平行線這一章節(jié)的內(nèi)容，如果僅僅通過傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生只能在數(shù)學(xué)課本上看到一個(gè)平面的垂線和平行線，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，理解能力有限，并不一定會(huì)完全理解垂線和平行線的真正定義。通過電子書包的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看到一個(gè)立體的垂線幾何圖形，可以知道垂線是過直線上或直線外的一點(diǎn)，有且只有一條直線的垂線。還可以通過電子書包上的動(dòng)態(tài)圖了解到從直線外一點(diǎn)到這條直線上各點(diǎn)所連接的線段中，垂直的這條直線是最短的。電子書包可以為學(xué)生帶來更加直觀的體驗(yàn)和感受，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.2電子書包為學(xué)生提供具有特色化的學(xué)習(xí)資料

電子書包具有強(qiáng)大的記憶功能，可以根據(jù)學(xué)生之前搜索過的學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)地為學(xué)生推薦感興趣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)素材?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需求帶來個(gè)性化的推薦，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行數(shù)據(jù)化的分析，從而掌握學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解程度和熟悉程度，從而可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，為學(xué)生推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣具有特色化的學(xué)習(xí)工具極大程度的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)到統(tǒng)計(jì)表和條形圖這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在電子書包上了解到統(tǒng)計(jì)表是把整理后的有效數(shù)據(jù)用表格的形式體現(xiàn)出來，統(tǒng)計(jì)表是以表格的形式存在。而條形圖是指一個(gè)單位的長度，表示了一定的數(shù)量，并且根據(jù)所表示數(shù)量的多少畫出長短不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。這也是統(tǒng)計(jì)表和條形圖的區(qū)別所在。學(xué)生只要在電子書包上搜索統(tǒng)計(jì)表和條形圖的關(guān)鍵字，電子書包會(huì)自動(dòng)的搜索出統(tǒng)計(jì)表與條形圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)信息和素材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查詢。使用電子書包進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

由于在讀的小學(xué)生年紀(jì)一般都在6到12歲之間，年齡都比較小，數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說是枯燥、單一的。據(jù)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，目前，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。由于學(xué)生本身就缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂的授課效果，這也就導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績很難提高。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。自主學(xué)習(xí)模式是一種正確處理教學(xué)關(guān)系的新型學(xué)習(xí)方式，不再是像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，學(xué)生在聽，教師在講，而是以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，本身就是比較枯燥乏味的，樹立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定未來某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)生的年齡都比較小，這個(gè)年紀(jì)正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，所以教師和家長在這個(gè)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的做事方法和思維模式，所以，在本階段鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生從小就能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從小就能夠形成小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)階段采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效 果適得其反，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

2.2教師傳統(tǒng)的授課模式導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

由于小學(xué)生的年紀(jì)、性格等原因，對(duì)周圍的新鮮事物都懷有好奇心，也容易被周圍的環(huán)境所影響。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師反應(yīng)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上多半會(huì)出現(xiàn)注意力不集中這一問題，嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸最多的就是學(xué)校的教師，教師是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。經(jīng)調(diào)查顯示，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只是單純的給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，并沒有給學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率并不如預(yù)想的一樣好。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且相對(duì)其他學(xué)科來說難度較大，所以學(xué)生應(yīng)該把大部分精力都集中在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，這樣的想法其實(shí)是有偏差的，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段雖然是重要學(xué)科，但學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌炎⒁饬Ψ稚⒌狡渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，畢竟還有語文、英語等其他重要學(xué)科。這樣才不會(huì)適得其反，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。由于數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，長時(shí)間的反復(fù)學(xué)習(xí)同一門知識(shí)，自然會(huì)給學(xué)生帶來過度的疲勞和緊張，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和愛好，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中注意力不集中。endprint

3.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1電子書包將學(xué)生帶入到有效的情景教學(xué)模式中

使用電子書包進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生帶入到情景教學(xué)模式中去，電子書包采用視頻、圖像相結(jié)合的形式，不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其中包含了很多圖形、幾何問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能在書本看到平面的幾何圖形，無法真正的了解到幾何圖形在立體空間中的形態(tài)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用電子書包進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用圖形、視頻的形式了解到幾何圖形在立體空間中的形態(tài)，可以通過直觀、形象的視覺體驗(yàn)更加快速的掌握所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)教材時(shí)，會(huì)接觸到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱這一知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生僅僅通過課本上的平面圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)，是無法將抽象化的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱想象出來的。使用電子書包學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過視頻的形式了解到圖形平移時(shí)的狀態(tài)，還可以通過圖像投影的形式了解到圖形的軸對(duì)稱知識(shí)?？梢灾庇^、清晰的了解到平移、旋轉(zhuǎn)的真正概念。電子書包的使用，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以將抽象化的知識(shí)具體化，使學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)。在情景教學(xué)模式中，可以使原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.2電子書包可以帶給學(xué)生特色化的教學(xué)服務(wù)

電子書包是一種智能型的教學(xué)工具，不僅包含了豐富的教學(xué)素材和教學(xué)信息，還具有強(qiáng)大的記憶功能。學(xué)生可以使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢，還可以利用電子書包幫助解決不懂的知識(shí)點(diǎn)。電子書包會(huì)根據(jù)用戶的使用記錄了解到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)了解到學(xué)生不擅長的知識(shí)點(diǎn)，通過電子書包強(qiáng)大的記憶功能，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推送學(xué)生沒有完全了解的知識(shí)內(nèi)容。電子書包與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別在于傳統(tǒng)教學(xué)模式考慮了大部分學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。而電子書包則是針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，推送學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。有效的節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，為學(xué)生推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣具有特色化的學(xué)習(xí)工具極大程度的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子書包還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)化的分析，根據(jù)學(xué)生之前搜索過的學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)地為學(xué)生推薦感興趣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)素材。將電子書包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，可以將原本抽象化的知識(shí)以個(gè)性化、具體化的形式展現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.小結(jié)

電子書包是一種新型的教學(xué)工具，可以為學(xué)生帶來具有特色化、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。將電子書包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生教師和家長可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉文建（1970-），江蘇泰興人，高級(jí)教師，主要從事小學(xué)教育教學(xué)工作。endprint