江璇

【摘要】新時期需要的人才是創(chuàng)新性人才，小學數(shù)學教育作為小學教育中一門非常重要的學科，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。社會的需求不斷變化，所以我們的教學方法也需不斷探索與改進。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0146-02

在教育界，對于小學數(shù)學教學教育方法的創(chuàng)新從未停止討論。小學數(shù)學對于學生來講有一定的抽象性，理解起來可能有困難，導致學生學習興趣下降。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法枯燥乏味，這就需要小學數(shù)學教育工作者來探索更加合適學生的教育教學方法。

一、改變小學數(shù)學教育觀念

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育顯然已經(jīng)跟不上時代的腳步。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，小學教師們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，舍棄不合適的教育模式，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生獨立思考，獨立創(chuàng)造的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習的積極性。使學生學到的知識能夠融會貫通，達到舉一反三的效果。

二、與學生建立良好的師生關(guān)系

一直以來，老師作為長輩，紀律的維持者和知識的掌握者，對于學生是個居高臨下的存在。學生自然而然形成一種畏懼的心理，而這對于教學反饋是致命的。因此要創(chuàng)新小學數(shù)學教育教學方法就要改善師生之間這種嚴重不平等的關(guān)系，教師們應(yīng)該先成為學生的朋友，然后才是知識的傳授者。教師應(yīng)該在生活和學習上都給予幫助，多多溝通，從而讓學生喜歡這個老師，愛上學習數(shù)學。同時，學生在課堂上也能夠積極發(fā)言，交流自己的想法，這樣課堂氣氛才能愉快活躍。

三、創(chuàng)新小學數(shù)學教育教學

（一）培養(yǎng)學生的好奇心

“興趣是最好的老師”。小學階段的學生對于未知的事物十分好奇，而這種好奇心會驅(qū)使他們提出問題，尋找答案。因此小學數(shù)學教師們應(yīng)該利用孩子這一特點，調(diào)動學生學習的積極性，有了學習的欲望，教育教學才能事半功倍。在學生們提出問題的時候應(yīng)該耐心引導，讓他們積極思考，勇于發(fā)表自己的想法。時間長了，孩子們的積極性被調(diào)動起來，思考問題的方式也會多元化，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力得到提高，自主學習能力也會增強。

（二）善于引導學生深入

小學數(shù)學教育工作者應(yīng)該將問題拆分成一個個小步驟，循序漸進地提問。比如解決最終問題的答案需要兩個條件，這兩個條件不能直接從題目上得出，就要先把這兩個條件計算出來，就這樣分解成三個小問題，引導學生一步一步解開答案。同時學生也能夠?qū)W到解決問題的思路與方法。學生多經(jīng)歷幾次就會逐步養(yǎng)成主動分析解決問題的好習慣，這對于他們將來學習更高級的數(shù)學知識打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）將數(shù)學教育與實際生活相聯(lián)系

學生剛接觸數(shù)學會非常茫然，因為數(shù)字對他們來說太過于抽象。將數(shù)學貼近生活實踐不光有利于提高學生學習的積極性，還能夠讓數(shù)學更好地服務(wù)與生活，而不是紙上談兵。比如將數(shù)學上簡單的運算，加入到去超市買東西這一生活場景里，就能夠使學生將學習過的知識鞏固且能夠靈活運用。所以小學數(shù)學教師應(yīng)該將數(shù)學教育與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學變得觸手可及，而不知識書本上抽象的概念。

（四）設(shè)計有趣的數(shù)學活動

小學生的注意力不集中，但是可以通過設(shè)計一些有趣的數(shù)學活動或者比賽來吸引他們的注意力。比如將全班同學分為兩撥，按照順序來強答問題，一節(jié)課下來計算總分，這樣學生就不會感到自己是坐在教室學習，而是在玩游戲。或者將學生分成小組，討論比較難的問題，看哪個小組能夠率先解出答案，然后在講臺上分享經(jīng)驗，其他小組也能夠補充，這樣一來，既能調(diào)動學生學習的積極性，不容易走神，還能讓學生了解到不同的解題思路，打破思維定勢。

（五）根據(jù)學生反饋及時調(diào)整教學方案

根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教育教學方案是十分重要的。學生學習情況的反饋不僅體現(xiàn)在試卷和作業(yè)上，還體現(xiàn)在學生課堂的反應(yīng)上。如果全班在某次考試上問題出現(xiàn)得很集中，就說明是那一點知識講解的不夠到位，需要調(diào)整和改變之前的教學方法，做到有目的性有針對性的改革與創(chuàng)新。在課堂上也應(yīng)注意學生的反應(yīng)，如果對于一個問題，能夠提出自己想法的同學很少，那就說明問題的設(shè)置太高，學生并不能夠一下子抓住解題思路，這就需要教師的正確引導。學生給出的積極反饋教師們應(yīng)該積極總結(jié)方法交流經(jīng)驗，將其推廣；反應(yīng)不好也能夠總結(jié)錯誤，及時調(diào)整，以免影響學生學習的積極性與主動性。對于學生的進步也應(yīng)及時表揚，讓學生能夠看到自己的進步。

參考文獻：

[1]程麗霞.小學數(shù)學教學中如何對學生進行創(chuàng)新教育[J].學周刊，2016，（35）：163-164.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，（13）：179-180.endprint