宋超

摘要：根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以往陳舊的教學(xué)理念，讓所有的學(xué)生都可以通過(guò)課堂教學(xué)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，具體來(lái)講，也就是活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效路徑；學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)提倡能力教育以及素質(zhì)教育，將重點(diǎn)放在了挖掘?qū)W生潛能方面，可以體現(xiàn)出一種科學(xué)的教育理念。在以往的高中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況并不好，很難充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，即便某些老師精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，但也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，這會(huì)影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，也不利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。所以就目前來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高其有效性。

一、教學(xué)理念的有效性

按照慣例，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而沒(méi)有重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力，這會(huì)給他們帶來(lái)畏難的情緒，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，他們通常都不能獨(dú)立的解決問(wèn)題，很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)很高，但是能力卻不高。隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明確了全局性的教學(xué)目標(biāo)，提倡教育全面發(fā)展[1]。第一，重新定位數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)連接起來(lái)，進(jìn)一步把握數(shù)學(xué)特征，挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值，這也是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的；第二，從高中生的角度來(lái)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及正確解決問(wèn)題，實(shí)際上是對(duì)自己的一種反思以及完善，具備了這種能力，不但可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展；第三，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于思維的鍛煉，采取論證以及推理的方式進(jìn)行求證，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的空間意識(shí)以及邏輯思維能力；第四，新課改背景之下的教學(xué)理念，更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)信心以及發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)等方面，這有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種從提升能力到培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。

二、教學(xué)情境的有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用情境模式，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)更好的連接起來(lái)，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，使抽象知識(shí)更加的具體，方便學(xué)生理解掌握，通過(guò)這種關(guān)聯(lián)性，客觀的將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。而且學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，可以更快的了解知識(shí)點(diǎn)，從而提升自身的技能，這體現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，不可否認(rèn)的是，不是全部的知識(shí)點(diǎn)都和生活相關(guān)，也不是全部的教學(xué)活動(dòng)都必須設(shè)置情境，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)模式，引入情境模式，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)生活的關(guān)聯(lián)性是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，但這都不是硬性的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)正確的理解新課改精神，合理應(yīng)用情境教學(xué)模式，這樣才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、課堂提問(wèn)的有效性

課堂提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含了一定的教學(xué)技巧，合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有利于體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題以及解決問(wèn)題幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，積極的尋找解決途徑，并且找到正確的答案，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)自然而然的形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂提問(wèn)的有效性有利于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，通過(guò)互動(dòng)以及討論的方式，推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師以及學(xué)生處于平等的主體地位，具體到提問(wèn)環(huán)節(jié)，也就是可以平等的融洽的相互討論，教師主要發(fā)揮啟發(fā)作用。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，可以實(shí)現(xiàn)深度的挖掘，有利于拓展基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，而且通過(guò)談?wù)搶W(xué)生可以表達(dá)自己的看法，彰顯自己的個(gè)性，從而提高課堂的有效性[3- 4]。

四、課堂練習(xí)的有效性

在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的適用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，也要掌握一定的尺度，不能給學(xué)生帶來(lái)沉重的身心壓力，否則不但不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們厭倦學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生敷衍的情緒。進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，實(shí)際上是重復(fù)性的勞動(dòng)，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)厭倦，降低作業(yè)反饋效果。從課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的角度來(lái)講，為了實(shí)現(xiàn)合理的設(shè)計(jì)，必須注意以下幾個(gè)方面：第一，題量不能過(guò)多也不能過(guò)少，必須保證在高中生的承受范圍之內(nèi)；第二，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要重視難易相結(jié)合，由淺入深，設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)和生活常識(shí)的關(guān)聯(lián)性，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，做到舉一反三，從而在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)到一種樂(lè)趣，同時(shí)還可以提高實(shí)踐能力。除此之外，設(shè)計(jì)習(xí)題必須緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，隨堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)在課堂上完成，不能出現(xiàn)拖拉的情況，這樣才能保證教學(xué)效果[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)課程有著較為廣泛的應(yīng)用程度以及范疇。為了實(shí)現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須引入先進(jìn)的教學(xué)理念，合理的設(shè)置教學(xué)情境，提高課堂提問(wèn)的有效性，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把課前、課中以及課后的所有環(huán)節(jié)都聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，這樣才能提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙亮群.試論高中數(shù)學(xué)的課堂有效教學(xué)[J].讀與寫（下旬），2012，09（4）：122-123.

[2] 李彥博，孫麗娜.通向有效教學(xué)的路徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（04）：127-128.

[3] 吉世龍.試論高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014（16）.

[4] 劉惠玲.試論高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略[J].考試周刊，2013（14）：66.

[5] 毛興權(quán).試論中職語(yǔ)文有效教學(xué)的”路徑”[J].科學(xué)咨詢，2010（12）：52-53.endprint