呂健

摘 要：英語學習從小學階段開始，新課標也指出，作為小學生來說，要更加體現(xiàn)出學習過程中的實踐性與應用性?；诖?，作為小學英語教師，有義務去研究與分析有效教學策略，以此推動英語教學水平不斷發(fā)展。從小學生個性方面看，自有的愛玩好動特征使他們對于知識的學習會產生積極左右，那么如何利用他們自身能力，激發(fā)他們對于英語知識的興趣，筆者認為，積極利用游戲化教學更加符合這一要求，游戲化教學策略很多，下面結合游戲化教學過程引入英語之中的意義，具體分析幾方面策略。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；課堂；運用

激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣不僅僅是教學任務，同時也是每個英語教師應盡的責任，有效的游戲設計過程中，符合小學生發(fā)展階段，每個游戲布置后，他們會積極去探索，去按教師要求完成英語知識的學習，從效率方面看，既提高了學生興趣，也激發(fā)了他們的潛能，英語學習過程更加輕松，也變得有意義，這對于他們童年學習的記憶是一種更好的留存，滿足了他們的好奇心與好動習慣，從教師教學任務上看，也大大降低了教學的繁重，學習課堂充滿歡樂，教師目標也會完成，是非常值得重視的教學策略，下面具體分析。

1游戲教學對小學英語課堂教學的意義

1.1游戲教學有助于學生大膽開口說英語，排除學生學習英語的心理壓力

在小學階段，有些學生由于性格的因素，可能在學習英語的過程中比較害羞膽小，不敢開口說英語。教師就要盡一切可能營造快樂的學習氛圍，引導學生開口，而游戲是最好的方法。教師在課堂教學過程中貫穿一些有趣的游戲，尤其是多人配合完成的游戲，這樣就能消除學生羞于當眾說英語的心理憂慮。

1.2游戲教學有助于活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣

興趣是學好語言的關鍵。小學英語教學更要注意結合學生的心理、生理特點，教師必須放棄“唱獨角戲”，要根據孩子們好奇心強、善于模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點編選教材和進行教學。游戲可以使英語課堂不再枯燥無味，在導入環(huán)節(jié)設計游戲能夠以最快的速度吸引學生的注意力，引起他們的興趣；在課文教授環(huán)節(jié)設計游戲能夠讓學生激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的競爭意識；在操練環(huán)節(jié)設計游戲能夠使學生綜合運用語言做事情，鞏固知識點。游戲教學能很好地活躍課堂，使學生對英語產生興趣，學生對英語有了興趣才會去學習英語。

1.3游戲教學有助于提高學生的聽、說、讀、寫能力

小學英語的教學關鍵不是教給學生多少個單詞，不是給學生講解了多難的語法點，而是要教給學生通過聽聽說說、認認讀讀、做做畫畫、蹦蹦跳跳的游戲來做事情。學生運用聽、說、讀、寫能力來參與課堂游戲，長此以往學生的英語綜合運用能力得到鍛煉，從而形成正確的學習方法和良好的學習習慣，學生的聽、說、讀、寫能力得到提高。

2游戲教學在小學英語課堂中的運用

2.1趣味游戲導進課程內容

趣味型游戲教學方式以吸引學生注意力、活躍課堂氣氛、緩解課堂壓力為主要目的，包括歌曲跟唱、角色扮演和傳話游戲等。通過趣味性游戲的進行，教師在課前提升課程導入效果，在課中緩解學生的學習疲勞。例如在學習人教版小學英語課本三年級上冊Unit 1 Hello！的課堂上，教師首先播放了這一單元的英語歌曲“Hello”，通過歌詞導入課程內容：“Hello sarah！Do oh do.Hello John！Do oh do.HelloMike！Do oh do.Hello！Hello！Hello！”通過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，為新課教學做好準備。課程開始后請幾位學生上臺進行角色扮演游戲，學生帶上Mike、sarah，ChenJie，Wu Yifan等課文中主人公的面具，表演課文內容：“Hello，Im Mike！”“Hi，Im WuYifan.”也可根據課文內容自由發(fā)揮，如：“Hello，Im sarah.Whats your name？”“Hi，Im Chen Jie.”通過角色扮演，學生熟悉了這一單元的基本內容，提高了學習效果。

2.2競賽游戲調動課堂氣氛

競賽型游戲通常以小組比賽為主要方式，旨在調動集體參與熱情，在課堂中形成互動高潮。比賽內容可包括猜謎比賽、記單詞比賽和比賽等。教師還可為競賽制定規(guī)則，設置獎勵環(huán)節(jié)，促使學生擺正態(tài)度、認真對待，提高學生參與熱情。例如學習人教版小學英語課本三年級上冊Unit 4 We loveanimals時，教師展示出一張圖片，上面有三只動物的剪影，教師告訴學生：“The animals in the zoo are having a New Year's Partytoday.Now the band is coming.Can you tell me who they are in theband？”（動物園里的動物們正在開一個新年晚會，現(xiàn)在樂隊走過來了，你們猜猜都有誰？）要求學生分成三個小組，每組根據接下來教師的提示進行回答，猜對動物最多的小組可獲得獎勵。教師通過設計簡單的猜詞比賽，調動了課堂氣氛，學生參與的積極性，提升了教學效果。

3結束語

在小學英語課堂教學中引入游戲教學，能夠促進課程導入、活躍課堂氣氛、強化課堂知識吸收，順應了小學英語新課標對英語課堂教學的要求，有助于新課標下小學英語教學的有效發(fā)展。同時，為實現(xiàn)積極的游戲教學效果，教師在運用游戲教學時，需注意切合實際、合理控制、科學使用。游戲教學在英語課堂教學中的運用，推動英語課堂教學的進步。

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