韋成懷

摘 要：隨著世界各國(guó)對(duì)生命教育的重視，我國(guó)在新課程改革下也開始了對(duì)生命教育的實(shí)踐和討論。因?yàn)樯逃前l(fā)揮每個(gè)孩子的特性，是現(xiàn)代化全面發(fā)展的重要決定力量，所以學(xué)校和家庭都應(yīng)順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要，在課堂學(xué)習(xí)中開展生命教育的教學(xué)模式。分析了對(duì)生命教育的理解和發(fā)展現(xiàn)狀，從而闡述了初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式的生命教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中生物；遞進(jìn)式；生命教育

隨著新課程改革的實(shí)施，初中生物教學(xué)也在進(jìn)行著改革，改革的目的是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，使學(xué)生的生命意識(shí)有所增強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，進(jìn)而樹立正確的人生觀和世界觀，樹立人與自然和諧相處的觀念，所以將在教學(xué)中應(yīng)該貫穿生命教學(xué)的思想，使學(xué)生熱愛自然，感悟自然，珍愛生命。

1生命教育的概念和發(fā)展現(xiàn)狀

生命教育是隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育，這種教育模式是以人為本的教育，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的一種教育。目前在我國(guó)的教育方式中，在初中生物的教育中，已經(jīng)將生命的教育融入到課本中，生物知識(shí)直接與生命相聯(lián)系，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到生物教育課堂的教學(xué)目的，還能夠認(rèn)識(shí)到生命的意義。這就是目前我國(guó)初中生物教學(xué)改革的一個(gè)主要方向。對(duì)學(xué)生的生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷的努力。我國(guó)教育建設(shè)中對(duì)學(xué)生的生命教育的起步晚，還與發(fā)達(dá)國(guó)家的生命教育存在著很大的差距，需要不斷的完善，在生物教學(xué)中尋求最有效的方法來(lái)保證生命教學(xué)的順利實(shí)踐。

2初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索

2.1關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的生命信息

初中生物教師在教學(xué)期間要不斷的研究新的教學(xué)模式，首先，教學(xué)依據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行，將課本的知識(shí)研究透徹。其次，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和主要內(nèi)容都要涉及到生命的教育，教師在授課中要給學(xué)生親和力；最后，在課堂教學(xué)中采用新的教學(xué)形式。在我國(guó)的初中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的介紹從細(xì)胞到宇宙，包羅萬(wàn)象，涉及到生活的知識(shí)全部包括，人類所能夠接觸到的植物和動(dòng)物的一切信息，在初中生物教學(xué)中使學(xué)生了解宇宙的奧秘，感受到生命的神奇，從而熱愛生命。

通常在生物教學(xué)中，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)用不同的教學(xué)手段，其中多媒體教學(xué)是一種應(yīng)用很廣的教學(xué)手段。例如，在初中生物的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解生物圈，教師在課堂中播放多媒體可以幫助學(xué)生了解生物圈，生物之間的聯(lián)系，更加使學(xué)生更加直觀的感受生命和大自然，依據(jù)生物循環(huán)系統(tǒng)使學(xué)生主動(dòng)思考生命和感受生命，體會(huì)到生命的強(qiáng)大和神奇。自然界生物循環(huán)系統(tǒng)可以讓學(xué)生感受到自然的神奇，使學(xué)生感受到生命的意義，這這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生的想象力變得更加豐富，樹立了正確的人生觀和世界觀。

2.2舉辦生命講座，提升學(xué)生感悟

學(xué)校中的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講還是存在著片面性，學(xué)生在學(xué)校中所接受的知識(shí)比較有限，難免會(huì)出現(xiàn)迷茫的時(shí)候，因此，學(xué)校應(yīng)該定期開展對(duì)學(xué)生的知識(shí)講座，聘請(qǐng)外來(lái)教師開展有關(guān)生命教育的知識(shí)講座，學(xué)生通過(guò)聆聽知識(shí)講座可以加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在聆聽講座中，通常教師的感情比較濃厚，對(duì)課堂的氣氛渲染的較多，學(xué)生們更容易進(jìn)入到課堂中，進(jìn)入到角色里。初中學(xué)生的情感比較豐富，而且容易受到周圍環(huán)境的影響，在聽教師講座的時(shí)候，容易被氣氛感染，學(xué)生會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生感悟和思考，加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。在講座結(jié)束之后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，學(xué)生在課堂中加以鞏固，使學(xué)生聽到的知識(shí)和內(nèi)容能夠充分的消化和吸收，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀。

2.3設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的生命內(nèi)涵

教師在課堂中要注重對(duì)學(xué)生生命的講解，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生命的認(rèn)知，教育帶來(lái)的力量是無(wú)窮的，能夠給人們帶來(lái)無(wú)限的潛能，教師在授課中要用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容不僅僅是停留在課本上，還要與周圍的生活緊密相連，將書本的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生懂得生命的真正意義。例如，初中生在生物課中學(xué)習(xí)植物種子這一節(jié)課程，教師在授課中要運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，課程內(nèi)容不要局限于課本知識(shí)，給學(xué)生觀看多媒體視頻，或者是根據(jù)課程需要到室外學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生多接觸周圍的自然環(huán)境，選擇自己喜歡的植物，種下自己喜歡的食物的種子，觀察種子的變化，記錄和感受生命的萌芽和成長(zhǎng)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)植物成長(zhǎng)的觀察和記錄，會(huì)發(fā)展植物的生命與人的生命有著相似之處，會(huì)感受到生命的神奇和偉大，如果植物的生命出現(xiàn)了危機(jī)，學(xué)生也會(huì)因此而難過(guò)和傷心，這種生命的體會(huì)和感悟都是學(xué)生通過(guò)觀察所體會(huì)到的。

總而言之，在初中生物教學(xué)中，生物教師要循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的引導(dǎo)與啟發(fā)，將生命的教學(xué)策略帶到課堂中，使學(xué)生感受到生命的神奇與偉大，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在愛護(hù)生命的同時(shí)也將積極的心態(tài)感染給周圍的人，使自己和他人都健康快樂的成長(zhǎng)。

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